학습과인지 사이의 관계는 무엇입니까?

학습과 인식은 불가분의 관계가 있지만 반드시 상호 교환 할 수는 없습니다. 학습 과정에는 새로운 정보가 포함됩니다. 인지에는 해당 정보를 흡수하여 적절한 상황에 적용하는 것이 포함됩니다. 뇌 의이 두 기능은 음양 기호 나 무게 균형과 매우 흡사하며, 한쪽은 불완전합니다. 인식을 공급하려면 학습이 필요하며, 학습 된 정보를 이전에 배운 기술과 미래의 상황에 적용하는 데있어인지 과정이 필수적입니다.

학습 과정은 거의 모든 생물에서 관찰 될 수 있습니다. 예를 들어, 길 들여진 고양이는 특정 가구를 긁어 내고 싶을 수 있습니다. 고양이의 주인은 가구를 고정하여 감귤류 또는 쓴 사과 스프레이로 뿌려서이를 방지하려고 시도 할 수 있습니다. 고양이가 가구에 접근하면 조각을 스니핑 할 것입니다. 쓴 사과와 감귤류는 향기 고양이는 보통 마음에 들지 않으므로 고양이는 빨리자신이 좋아하는 긁힘 장소는 불쾌한 냄새가납니다.

이 새로운 정보가 배운 후에는 고양이가 미래 상황에 정보를 적용하도록 도와 주어 인식이 발생합니다. 이 경우 고양이가 가구가 불쾌한 냄새가 나는 것을 알게되면인지 과정은 그 가구 조각을 피할 수 있습니다. 고양이는 정보를 흡수하여 자신의 이점에 사용했습니다. 학습과 인식은 또한 고양이가 즐거운 패턴을 계속하는 데 사용될 수 있습니다. 소유자가 Catnip으로 긁힘 게시물을 문지르는 경우, 고양이는 위의 학습 및 인식 과정을 사용하여 게시물을 긁는 것이 즐거운 경험이라는 것을 발견 할 수 있습니다.

때때로 학습과인지 사이의 연결이 차단 될 수 있습니다. 이것은 종종 독서 장애가있는 사람들과 같은 사고가 도전적인 개인에서 분명합니다. 예를 들어, 개인이 소리를 배울 수 있습니다.알파벳의 문자 중 하나이지만 단어를 읽거나 쓸 수는 없습니다. 이 경우 환자는 정보를 경험할 수 있지만인지 과정을 사용하여 정보를 적용 할 수 없습니다.

다행히도 학습과인지 사이의 격차를 해소하는 것은 특정한 교수 기술로 이루어질 수 있습니다. 위의 상황에서, 교사는 작은 단어 세트를 통해 독서 장애인 개인을 코치하여 각 글자를 소리 내기도록 도울 수 있습니다. 학생이 진행됨에 따라, 그 또는 그녀는 더 길고 복잡한 단어를 읽는 법을 배우고 결국 문장과 짧은 에세이를 쓰도록 요청받을 수 있습니다. 학습과 인식은 거의 항상 모든 뇌에 존재하지만 때로는 연결을 돕기 위해 코칭이 필요합니다.