Hvad er forbindelsen mellem læring og kognition?

Læring og kognition er uløseligt sammenflettet, men ikke nødvendigvis udskiftelige. Læringsprocessen inkluderer at opleve ny information. Erkendelse involverer at absorbere denne information og anvende den i de passende situationer. Disse to funktioner i hjernen er meget som et yin-yang-symbol eller en vægtbalance, uden den ene side er den anden ufuldstændig. Læring er nødvendig for at fodre kognition, og kognitive processer er vigtige for at anvende den lærte information til tidligere indlærte færdigheder såvel som til fremtidige situationer.

Læringsprocessen kan observeres i næsten enhver levende væsen. En husdyrskat kan for eksempel lide at ridse et bestemt møbel. Katens ejer kan forsøge at forhindre dette ved at fikse møblerne og sprøjte det med citrus eller bitter æble spray. Når katten nærmer sig møblerne, vil han eller hun sandsynligvis snuse stykket. Bitter æble og citrus er dufte, som katte normalt ikke kan lide, så katten vil hurtigt få at vide, at hans eller hendes yndlingsskrabeplads lugter ubehageligt.

Når denne nye information er lært, kommer kognition i spil ved at hjælpe katten med at anvende informationen i fremtidige situationer. I dette tilfælde, når katten får at vide, at møblerne lugter ubehagelige, vil kognitiv proces få ham eller hende til at undgå det møbel. Katten optog oplysningerne og brugte dem til hans eller hendes fordel. Læring og kognition kan også bruges til at fortsætte mønstre, som katten finder behagelige. Hvis ejeren gnider et ridsende indlæg med kattemad, kan katten muligvis bruge ovennævnte lærings- og erkendelsesproces for at opdage, at ridning af stillingen er en behagelig oplevelse.

Nogle gange kan forbindelsen mellem læring og kognition være blokeret. Dette er ofte tydeligt hos mennesker, der tænker udfordret, såsom dem med læseevne. F.eks. Kan en person være i stand til at lære lyde fra bogstaverne i alfabetet, men ikke være i stand til at strenge dem sammen for at læse eller skrive ord. I dette tilfælde kan den syge opleve information, men kan ikke anvende dem ved hjælp af kognitive processer.

Heldigvis kan broen mellem læring og kognition ske med specifikke undervisningsteknikker. I ovennævnte situation kan en lærer coache det læsehæmmede individ gennem et sæt små ord, der hjælper ham eller hende med at lyde hvert bogstav. Efterhånden som den studerende skrider frem, lærer han eller hun at læse længere og mere komplicerede ord, og kan til sidst blive bedt om at skrive sætninger og korte essays. Læring og kognition findes næsten altid i enhver hjerne, men har undertiden brug for nogen coaching for at hjælpe dem med at oprette forbindelse.