Wat is het generatie-effect?
Het generatie-effect is een fenomeen dat wordt waargenomen in de cognitieve psychologie, waarbij mensen de neiging hebben dingen beter te onthouden wanneer ze aan hun generatie deelnemen, in plaats van ze alleen passief te lezen. Dit heeft belangrijke implicaties als het gaat om het begrijpen van hoe mensen leren. Bewustwording van het generatie-effect kan de leerstijl beïnvloeden en kan een leraar helpen bij het werken met studenten die moeite hebben met leermateriaal of die studietips willen. Dit fenomeen is vooral een onderwerp van studie geweest met schriftelijke communicatie, maar onderzoekers hebben ook onderzocht of het werkt met afbeeldingen.
Testen op het generatie-effect laten zien dat wanneer gebruikers een lijst met woorden tegenkomen die in de vorm van fragmenten worden gepresenteerd, ze de lege plekken zullen invullen om de woorden volledig te maken. Tijdens het genereren van de woorden, betrekken ze verschillende hersengebieden terwijl ze zoeken naar fragmenten die bij elkaar passen om de woorden te maken. Wanneer hen wordt gevraagd om de lijst later te herhalen, is hun terugroepactie beter. Onderzoekers geloven dat dit komt door het diepere niveau van cognitieve betrokkenheid bij het proces van het maken van nieuwe woorden.
Voor studenten kan het generatie-effect belangrijk zijn. Als een student gewoon een leerboek leest, zal ze de informatie niet absorberen, evenals wanneer ze aantekeningen maakt en grafieken en andere materialen in het boek maakt. Studenten die zich voorbereiden op een examen, kunnen het nuttig vinden om materiaal uit de tekst te schrijven en in hun eigen woorden te herformuleren om ervoor te zorgen dat ze het materiaal volledig begrijpen. De eenvoudige handeling van het schrijven kan het generatie-effect activeren en de student helpen beter te presteren op examens.
Leraren en instructeurs moeten zich ook bewust zijn van de rol die het generatie-effect kan spelen in de klas. Studenten die zojuist schriftelijk materiaal ontvangen dat ze kunnen lezen, begrijpen het misschien niet zo volledig als studenten die erbij betrokken zijn door aantekeningen te maken, schrijfoefeningen uit te voeren, enzovoort. Een veel voorkomend voorbeeld van het generatie-effect op het werk is te zien in spellingslessen voor jonge studenten. In plaats van studenten een lijst met correct gespelde woorden te geven en hen te vragen het te onthouden, kan de docent studenten vragen om werkbladen in te vullen waar ze spaties moeten invullen om de woorden te spellen.
Onderzoekers die het generatie-effect onderzoeken, merken ook op dat het minder sterk lijkt te zijn bij patiënten met cognitieve beperkingen. Hoewel het nog steeds aanwezig kan zijn en oefeningen zoals het invullen van spaties de proefpersonen helpen een woordenlijst te onthouden, is het niet zo krachtig als bij mensen die geen cognitieve beperkingen hebben. Dit kan helpen om een van de manieren te verklaren waarop cognitieve stoornissen het leren belemmeren en het verwerven of opnieuw verwerven van vaardigheden na een hersenletsel.