Quel est l'effet de génération?
L'effet de génération est un phénomène observé dans la psychologie cognitive où les gens ont tendance à mieux se souvenir des choses lorsqu'ils ont participé à leur génération, plutôt que de les lire passivement. Cela a des implications importantes lorsqu'il s'agit de comprendre comment les gens apprennent. La sensibilisation à l'effet de génération peut éclairer le style d'enseignement et peut aider un enseignant lorsqu'il s'agit de travailler avec des étudiants qui ont du mal à apprendre du matériel ou qui souhaitent des conseils d'étude. Ce phénomène a été principalement un sujet d'étude avec des communications écrites, mais les chercheurs ont également exploré s'il fonctionne avec les images.
Les tests sur l'effet de génération montrent que lorsque les utilisateurs rencontrent une liste de mots présentés sous la forme de fragments, ils rempliront les blancs pour créer les mots entièrement. Dans le processus de génération des mots, ils engagent plusieurs zones du cerveau pendant qu'ils recherchent des fragments qui correspondraient pour faire les mots. Quand on leur demande de répéter la liste plus tard, leur recall sera mieux. Les chercheurs pensent que cela est dû au niveau plus profond de l'engagement cognitif impliqué dans le processus de création de nouveaux mots.
Pour les étudiants, l'effet de génération peut être important. Si un étudiant lit simplement un manuel, elle n'absorbe pas les informations aussi bien que lorsqu'elle prend des notes et recréera des graphiques et d'autres documents présentés dans le livre. Les étudiants qui se préparent à un examen peuvent trouver utile d'écrire du matériel à partir du texte, en reformulant dans leurs propres mots, le cas échéant pour s'assurer qu'ils comprennent pleinement le matériel. L'acte d'écriture simple peut déclencher l'effet de génération et aider l'étudiant à mieux performer sur les examens.
Les enseignants et les instructeurs doivent également être conscients du rôle que l'effet de génération peut jouer en classe. Les étudiants qui reçoivent simplement du matériel écrit qu'ils peuvent lire peuvent ne pas le comprendre aussi pleinement que les étudiants qui s'engagent avec luiEn prenant des notes, en terminant des exercices d'écriture, etc. Un exemple courant de l'effet de génération au travail peut être vu dans les leçons d'orthographe des jeunes étudiants. Plutôt que de donner aux élèves une liste de mots correctement orthographiés et de leur demander de le mémoriser, l'enseignant peut demander aux élèves de terminer des feuilles de travail où ils doivent remplir des blancs pour épeler les mots.
Les chercheurs qui examinent l'effet de génération notent également qu'il semble moins fort chez les patients souffrant de déficiences cognitives. Bien qu'il puisse toujours être présent et que des exercices comme remplir des blancs aideront les sujets à se souvenir d'une liste de mots, il n'est pas aussi puissant que chez les personnes qui n'ont pas de déficiences cognitives. Cela peut aider à expliquer l'une des façons dont les déficiences cognitives entravent l'apprentissage et l'acquisition ou la réacquisition des compétences après une lésion cérébrale.