Quel est l'effet de génération?
L'effet générationnel est un phénomène observé en psychologie cognitive dans lequel les gens ont tendance à mieux se souvenir des choses lorsqu'ils ont participé à leur génération, plutôt que de les lire passivement. Cela a des implications importantes pour comprendre comment les gens apprennent. La prise de conscience de l'effet de génération peut éclairer le style d'enseignement et aider un enseignant à travailler avec des étudiants qui ont des difficultés à apprendre le matériel ou qui veulent des astuces pour étudier. Ce phénomène a principalement été un sujet d’étude dans les communications écrites, mais les chercheurs ont également cherché à savoir s’il fonctionnait avec des images.
Les tests sur l'effet de génération montrent que lorsque les utilisateurs rencontrent une liste de mots présentée sous forme de fragments, ils complètent les blancs pour créer les mots en entier. Dans le processus de génération des mots, ils engagent plusieurs zones du cerveau tout en recherchant des fragments qui pourraient correspondre pour former les mots. Quand on leur demandera de répéter la liste plus tard, leur rappel sera meilleur. Les chercheurs pensent que cela est dû au niveau plus profond d’engagement cognitif impliqué dans le processus de création de nouveaux mots.
Pour les étudiants, l'effet de génération peut être important. Si une élève lit simplement un manuel, elle n’absorbera pas l’information aussi bien que lorsqu’elle prendra des notes et recréera des tableaux et d’autres supports présentés dans le manuel. Les étudiants qui se préparent à un examen peuvent trouver utile d’écrire des éléments du texte, en les reformulant dans leurs propres mots, le cas échéant, afin de s’assurer qu’ils les comprennent parfaitement. Le simple fait d’écrire peut déclencher un effet de génération et aider l’élève à mieux performer aux examens.
Les enseignants et les instructeurs doivent également être conscients du rôle que l’effet de génération peut jouer dans la classe. Les étudiants qui ne font que recevoir des documents écrits qu'ils peuvent lire peuvent ne pas le comprendre aussi bien que les étudiants qui s'y intéressent en prenant des notes, en effectuant des exercices d'écriture, etc. Un exemple courant de l'effet de génération au travail peut être vu dans les cours d'orthographe pour les jeunes étudiants. Plutôt que de donner aux élèves une liste de mots correctement orthographiés et de leur demander de la mémoriser, l'enseignant peut leur demander de remplir des feuilles de travail dans lesquelles ils doivent renseigner des espaces en blanc pour épeler les mots.
Les chercheurs qui étudient l'effet de génération constatent également qu'il semble être moins fort chez les patients présentant des déficiences cognitives. Même s'il peut toujours être présent et que des exercices tels que le remplissage d'espaces blancs aideront les sujets à se rappeler une liste de mots, ce n'est pas aussi puissant que chez les personnes ne présentant pas de troubles cognitifs. Cela peut aider à expliquer l'une des façons dont les déficiences cognitives entravent l'apprentissage et l'acquisition ou la réacquisition de compétences après une lésion cérébrale.