Jaki jest efekt generacji?

Efekt generowania jest zjawiskiem obserwowanym w psychologii poznawczej, w której ludzie pamiętają rzeczy lepiej, gdy uczestniczyli w swoim pokoleniu, a nie po prostu biernie je czytać. Ma to ważne implikacje, jeśli chodzi o zrozumienie, w jaki sposób ludzie się uczą. Świadomość efektu generowania może informować o stylu nauczania i może pomóc nauczycielowi, jeśli chodzi o pracę z uczniami, którzy mają trudności z uczeniem się materiału lub chcą wskazówek dotyczących nauki. Zjawisko to było przede wszystkim tematem badań z komunikacją pisemną, ale naukowcy zbadali również, czy działa z obrazami. W trakcie generowania słów angażują kilka obszarów mózgu, gdy szukają fragmentów, które pasowałyby do wyrobu słów. Kiedy zostaną poproszeni o powtórzenie listy późniejL będzie lepszy. Naukowcy uważają, że dzieje się tak z powodu głębszego poziomu zaangażowania poznawczego związanego z tworzeniem nowych słów.

Dla studentów efekt generowania może być ważny. Jeśli uczeń po prostu czyta podręcznik, nie będzie wchłonąć informacji, a także kiedy robi notatki i odtwarza wykresy i inne materiały przedstawione w książce. Uczniowie przygotowujący się do egzaminu mogą uznać za pomocne wypisanie materiału z tekstu, przesyłając własne słowa, odpowiednio, aby upewnić się, że w pełni rozumieją materiał. Prosty akt pisania może wywołać efekt generowania i pomóc uczniowi lepiej osiągnąć egzaminy.

Nauczyciele i instruktorzy muszą również zdawać sobie sprawę z roli, jaką może odgrywać efekt generowania w klasie. Uczniowie, którzy po prostu otrzymują materiały pisemne, które mogą przeczytać, mogą nie rozumieć go tak w pełni, jak studenci, którzy się z tym angażująRobiąc notatki, wykonując ćwiczenia pisania i tak dalej. Wspólny przykład efektu generowania w pracy można zobaczyć w lekcjach pisowni dla młodych studentów. Zamiast dać uczniom listę prawidłowo pisownych słów i prosić ich o zapamiętanie, nauczyciel może poprosić uczniów o wypełnienie arkuszy, w których muszą wypełnić puste miejsca, aby przeliterować słowa.

Badacze, którzy badają efekt generowania, zauważają również, że wydaje się mniej silny u pacjentów z zaburzeniami poznawczymi. Chociaż nadal może być obecny, a ćwiczenia, takie jak wypełnienie pustych miejsc, pomogą podmiotom zapamiętać listę słów, nie jest tak potężna, jak u osób, które nie mają zaburzeń poznawczych. Może to pomóc w wyjaśnieniu jednego ze sposobów, w jakie upośledzenia poznawcze utrudniają naukę oraz pozyskiwanie lub odzyskanie umiejętności po uszkodzeniu mózgu.