Co to jest efekt generacji?
Efekt pokolenia jest zjawiskiem obserwowanym w psychologii poznawczej, w którym ludzie lepiej zapamiętują rzeczy, gdy uczestniczyli w swoim pokoleniu, niż tylko biernie je czytają. Ma to ważne implikacje dla zrozumienia, jak ludzie się uczą. Świadomość efektu pokolenia może wpłynąć na styl nauczania i może pomóc nauczycielowi w pracy z uczniami, którzy mają trudności z nauką materiałów lub chcą wskazówek. Zjawisko to było przede wszystkim przedmiotem badań nad komunikacją pisemną, ale badacze sprawdzili również, czy działa z obrazami.
Testy efektu generowania pokazują, że gdy użytkownicy napotkają listę słów przedstawionych w formie fragmentów, wypełnią puste pola, aby utworzyć słowa w całości. Podczas generowania słów angażują kilka obszarów mózgu, szukając fragmentów pasujących do siebie. Gdy zostaną poproszeni o powtórzenie listy później, ich przywołanie będzie lepsze. Badacze uważają, że dzieje się tak z powodu głębszego poziomu zaangażowania poznawczego zaangażowanego w proces tworzenia nowych słów.
Dla studentów efekt generacji może być ważny. Jeśli student po prostu czyta podręcznik, nie będzie wchłaniała informacji, a także kiedy robi notatki i odtwarza wykresy i inne materiały przedstawione w książce. Studenci przygotowujący się do egzaminu mogą uznać za pomocne napisanie materiału z tekstu, przeformułowanie odpowiednio własnymi słowami, aby upewnić się, że w pełni rozumieją materiał. Prosty akt pisania może wywołać efekt generowania i pomóc uczniowi lepiej wykonywać egzaminy.
Nauczyciele i instruktorzy muszą także zdawać sobie sprawę z roli, jaką efekt pokolenia może odgrywać w klasie. Uczniowie, którzy właśnie otrzymują materiały pisemne, które mogą czytać, mogą nie rozumieć ich w pełni tak, jak uczniowie, którzy angażują się w nie, robiąc notatki, wykonując ćwiczenia pisemne itp. Typowy przykład efektu pokolenia w pracy można zobaczyć na lekcjach pisowni dla młodych uczniów. Zamiast dawać uczniom listę poprawnie napisanych słów i prosząc ich o zapamiętanie, nauczyciel może poprosić uczniów o wypełnienie arkuszy, w których muszą wypełnić puste pola, aby przeliterować słowa.
Badacze, którzy badają efekt generacji, zauważają również, że wydaje się on mniej silny u pacjentów z zaburzeniami poznawczymi. Chociaż może być nadal obecny, a ćwiczenia takie jak wypełnianie pustych miejsc pomogą uczestnikom zapamiętać listę słów, nie są tak silne, jak u osób, które nie mają zaburzeń poznawczych. Może to pomóc wyjaśnić jeden ze sposobów, w jaki upośledzenie funkcji poznawczych utrudnia uczenie się oraz nabywanie lub ponowne nabywanie umiejętności po uszkodzeniu mózgu.