Vad är generationseffekten?

Generationseffekten är ett fenomen som observeras i kognitiv psykologi där människor tenderar att komma ihåg saker bättre när de deltog i sin generation snarare än att bara passivt läsa dem. Detta har viktiga konsekvenser när det gäller att förstå hur människor lär sig. Medvetenhet om generationseffekten kan informera om undervisningsstil och kan hjälpa en lärare när det gäller att arbeta med elever som har svårt att lära sig material eller som vill ha studietips. Detta fenomen har främst varit ett ämnesstudie med skriftlig kommunikation, men forskare har också undersökt om det fungerar med bilder.

Test av generationseffekten visar att när användare möter en lista med ord som presenteras i form av fragment, kommer de att fylla i tomma ämnen för att skapa orden i sin helhet. I processen att generera orden engagerar de flera områden i hjärnan medan de söker efter fragment som matchar för att göra orden. När de uppmanas att upprepa listan senare kommer deras återkallelse att bli bättre. Forskare tror att detta beror på den djupare nivån av kognitivt engagemang som är involverat i processen att skapa nya ord.

För elever kan generationseffekten vara viktig. Om en student bara läser en lärobok, kommer hon inte att ta upp informationen såväl som när hon tar anteckningar och återskapar diagram och annat material som presenteras i boken. Studenter som förbereder sig för en tentamen kan vara till hjälp att skriva ut material från texten och omformulera med sina egna ord efter behov för att se till att de förstår materialet fullt ut. Den enkla handlingen kan utlösa generationseffekten och hjälpa eleven att prestera bättre på tentamen.

Lärare och instruktörer måste också vara medvetna om vilken roll generationseffekten kan spela i klassrummet. Studenter som bara får skriftligt material de kan läsa kanske inte förstår det lika fullt som studenter som arbetar med det genom att anteckna, genomföra skrivövningar och så vidare. Ett vanligt exempel på generationseffekten på jobbet kan ses i stavningslektioner för unga studenter. Istället för att ge eleverna en lista med korrekt stavade ord och be dem att memorera det, kan läraren be eleverna att fylla i arbetsblad där de måste fylla i tomma ämnen för att stava orden.

Forskare som undersöker genereringseffekten noterar också att den verkar vara mindre stark hos patienter med kognitiva nedsättningar. Även om det fortfarande kan vara närvarande och övningar som att fylla i tomma ämnen kommer att hjälpa försökspersonerna att komma ihåg en lista med ord, är den inte lika kraftfull som hos människor som inte har kognitiva svårigheter. Detta kan hjälpa till att förklara ett av de sätt som kognitiva nedsättningar hindrar inlärning och förvärv eller återköp av färdigheter efter en hjärnskada.