Co je generační efekt?

Generační efekt je jev pozorovaný v kognitivní psychologii, kde lidé mají tendenci si pamatovat věci lépe, když se podíleli na jejich generaci, spíše než jen pasivně číst. To má důležité důsledky, pokud jde o pochopení toho, jak se lidé učí. Povědomí o generačním efektu může informovat o stylu výuky a může pomoci učiteli, pokud jde o práci se studenty, kteří mají potíže s učením nebo kteří chtějí studijní tipy. Tento jev byl primárně tématem studia s písemnou komunikací, ale vědci také zkoumali, zda pracuje s obrázky.

Testy na generační efekt ukazují, že když uživatelé narazí na seznam slov prezentovaných ve formě fragmentů, vyplní mezery a vytvoří slova v plném rozsahu. V procesu generování slov zasáhnou několik oblastí mozku, zatímco hledají fragmenty, které by se shodovaly při tvorbě slov. Pokud budou požádáni o opakování seznamu později, bude jejich stažení lepší. Vědci se domnívají, že je to kvůli hlubší úrovni kognitivního zapojení do procesu vytváření nových slov.

Pro studenty může být generační efekt důležitý. Pokud student jednoduše přečte učebnici, nebude absorbovat informace, stejně jako při psaní poznámek a vytváření grafů a dalších materiálů prezentovaných v knize. Studentům, kteří se připravují na zkoušku, může být užitečné vypsat materiál z textu a podle potřeby přeformulovat vlastními slovy, aby se ujistil, že materiál plně porozumí. Jednoduchý akt psaní může vyvolat generační efekt a pomoci studentům lépe se na zkouškách chovat.

Učitelé a lektoři si také musí být vědomi role, kterou může generační efekt hrát ve třídě. Studenti, kteří právě dostávají psaný materiál, který mohou číst, tomu nemusí rozumět tak úplně, jako studenti, kteří se s ním zabývají pořizováním poznámek, vyplňováním písemných cvičení atd. Obyčejný příklad generačního účinku v práci lze vidět v hodinách pravopisu pro mladé studenty. Namísto toho, aby studentům poskytl seznam správně napsaných slov a požádal je o zapamatování, může učitel požádat studenty, aby vyplnili pracovní listy, kde musí vyplnit prázdná místa, aby mohli hláskovat slova.

Vědci, kteří zkoumají generační efekt, také poznamenávají, že se zdá být méně silný u pacientů s kognitivními poruchami. I když to může být stále přítomno a cvičení, jako je vyplňování mezer, pomůže subjektům zapamatovat si seznam slov, není to tak silné jako u lidí, kteří nemají kognitivní poruchy. To může pomoci vysvětlit jeden ze způsobů, jak kognitivní poruchy brání učení a získávání nebo získávání dovedností po poranění mozku.