Jaký je generační efekt?

Generační efekt je jev pozorovaný v kognitivní psychologii, kde lidé mají tendenci si pamatovat věci lépe, když se účastnili své generace, spíše než je jen pasivně číst. To má důležité důsledky, pokud jde o pochopení toho, jak se lidé učí. Povědomí o generačním efektu může informovat styl výuky a může pomoci učiteli, pokud jde o práci se studenty, kteří mají potíže s výukou materiálu nebo kteří chtějí tipy na studium. Tento jev byl primárně tématem studia s písemnou komunikací, ale vědci také prozkoumali, zda funguje s obrázky. V procesu generování slov se zapojují do několika oblastí mozku, zatímco hledají fragmenty, které by se shodovaly s tím, aby vytvořily slova. Když jsou požádáni o opakování seznamu později, jejich recall bude lepší. Vědci se domnívají, že je to kvůli hlubší úrovni kognitivního zapojení zapojeného do procesu vytváření nových slov.

Pro studenty mohou být generační efekt důležitý. Pokud student jednoduše přečte učebnici, neabsorbuje informace a také, když si vezme poznámky a obnovuje grafy a další materiály uvedené v knize. Studenti, kteří se připravují na zkoušku, může považovat za užitečné psát materiál z textu a přeformulovat podle svých vlastních slov, aby se ujistili, že plně porozumí materiálu. Jednoduchý akt psaní může vyvolat generační efekt a pomoci studentovi lépe při zkouškách.

Učitelé a instruktoři si také musí být vědomi role, kterou může generační efekt hrát ve třídě. Studenti, kteří právě dostávají písemný materiál, který mohou čísttím, že si dělám poznámky, dokončujeme psaní cvičení atd. Společný příklad generačního efektu v práci je vidět v pravopisových lekcích pro mladé studenty. Spíše než dát studentům seznam správně hlášených slov a požádat je, aby si ji zapamatovali, může učitel požádat studenty, aby dokončili pracovní listy, kde musí vyplnit mezery, aby hláskovali slova.

Vědci, kteří zkoumají generační účinek, také poznamenávají, že se zdá být méně silný u pacientů s kognitivními poruchami. I když to může být stále přítomno a cvičení, jako je vyplnění mezery, pomůže subjektům zapamatovat si seznam slov, není tak mocný jako u lidí, kteří nemají kognitivní postižení. To může pomoci vysvětlit jeden ze způsobů, jak kognitivní poruchy brání učení a získávání nebo opětovnou výživu dovedností po poranění mozku.