Hva er generasjonseffekten?

Genereringseffekten er et fenomen observert i kognitiv psykologi der folk har en tendens til å huske ting bedre når de deltok i sin generasjon, i stedet for bare å lese dem passivt. Dette har viktige implikasjoner når det gjelder å forstå hvordan folk lærer. Bevissthet om generasjonseffekten kan informere undervisningsstil og kan hjelpe en lærer når det gjelder å jobbe med elever som har problemer med å lære materiale eller som vil ha studietips. Dette fenomenet har først og fremst vært et studieemne med skriftlig kommunikasjon, men forskere har også undersøkt om det fungerer med bilder.

Tester på generasjonseffekten viser at når brukere møter en liste over ord presentert i form av fragmenter, vil de fylle ut emnene for å lage ordene i sin helhet. I prosessen med å generere ordene, engasjerer de flere områder av hjernen mens de søker etter fragmenter som vil matche opp for å lage ordene. Når de blir bedt om å gjenta listen senere, gjenvinner deresJeg vil være bedre. Forskere mener dette er på grunn av det dypere nivået av kognitivt engasjement involvert i prosessen med å lage nye ord.

For studenter kan generasjonseffekten være viktig. Hvis en student ganske enkelt leser en lærebok, vil hun ikke absorbere informasjonen så vel som når hun tar notater og gjenskaper diagrammer og annet materiale presentert i boken. Studenter som forbereder seg til en undersøkelse kan synes det er nyttig å skrive ut materiale fra teksten, omformulere med sine egne ord som hensiktsmessig for å sikre at de fullt ut forstår materialet. Den enkle skrivingen av å skrive kan utløse generasjonseffekten og hjelpe studenten til å prestere bedre på undersøkelser.

Lærere og instruktører må også være klar over den rollen den generasjonseffekten kan spille i klasserommet. Studenter som nettopp får skriftlig materiale de kan lese, forstår kanskje ikke det så fullt ut som studenter som engasjerer seg med detVed å ta notater, fullføre skriveøvelser og så videre. Et vanlig eksempel på generasjonseffekten på jobben kan sees i stavetimer for unge studenter. I stedet for å gi elevene en liste over riktig stavede ord og be dem om å huske det, kan læreren be elevene om å fullføre arbeidsark der de må fylle ut emner for å stave ordene.

Forskere som undersøker generasjonseffekten bemerker også at den ser ut til å være mindre sterk hos pasienter med kognitive svikt. Selv om det fremdeles kan være til stede og øvelser som å fylle ut emner vil hjelpe forsøkspersonene med å huske en liste over ord, er den ikke så kraftig som hos mennesker som ikke har kognitive svikt. Dette kan bidra til å forklare en av måtene som kognitive svekkelser hindrer læring og tilegnelse eller gjenskapelse av ferdigheter etter en hjerneskade.