생성 효과는 무엇입니까?

생성 효과는인지 심리학에서 관찰되는 현상으로 사람들이 수동으로 읽는 것보다 세대에 참여할 때 더 잘 기억하는 경향이 있습니다. 이것은 사람들이 배우는 방법을 이해하는 데 중요한 의미를 갖습니다. 생성 효과에 대한 인식은 교수 스타일에 영향을 줄 수 있으며 자료 학습에 어려움이 있거나 학습 요령을 원하는 학생들과 함께 일할 때 교사에게 도움이 될 수 있습니다. 이 현상은 주로 서면 커뮤니케이션에 관한 연구 주제 였지만, 연구원들은 또한 그것이 이미지와 함께 작동하는지 여부를 탐구했습니다.

생성 효과에 대한 테스트에 따르면 사용자가 조각 형태로 표시된 단어 목록을 발견하면 단어를 완전히 작성하기 위해 공백을 채 웁니다. 단어를 생성하는 과정에서 두뇌의 여러 영역에 관여하면서 단어를 만들기 위해 일치하는 조각을 찾습니다. 나중에 목록을 반복하라는 요청을 받으면 리콜이 더 좋습니다. 연구자들은 이것이 새로운 단어를 만드는 과정과 관련된 더 깊은 수준의인지 참여로 인한 것이라고 생각합니다.

학생들에게는 생성 효과가 중요 할 수 있습니다. 학생이 단순히 교과서를 읽는다면, 메모를 할 때뿐만 아니라 책에 제시된 차트와 기타 자료를 다시 만들 때뿐만 아니라 정보를 흡수하지 않습니다. 시험을 준비하는 학생들은 텍스트를 통해 내용을 작성하고 내용을 완전히 이해하기 위해 적절하게 자신의 말로 표현하는 것이 도움이 될 수 있습니다. 간단한 글쓰기는 생성 효과를 유발하고 학생이 시험에서 더 잘 수행하도록 도와줍니다.

교사와 강사는 또한 교실에서 생성 효과가 수행 할 수있는 역할을 알고 있어야합니다. 글을 읽을 수있는 방금받은 학생들은 필기를하거나 필기 연습을하는 등의 일을하는 학생만큼 이해하지 못할 수 있습니다. 직장에서 생성 효과의 일반적인 예는 어린 학생들을위한 철자 수업에서 볼 수 있습니다. 교사는 학생들에게 올바른 철자 단어 목록을 제공하고 암기하도록 요구하는 대신 단어 철자를 위해 빈칸을 채워야하는 워크 시트를 작성하도록 요청할 수 있습니다.

또한 생성 효과를 조사한 연구자들은인지 장애가있는 환자들에게는 그 효과가 덜 강한 것으로 나타났습니다. 그것이 여전히 존재할 수 있고, 빈칸을 채우는 것과 같은 운동은 피험자들이 단어 목록을 기억하는 데 도움이되지만,인지 장애가없는 사람들만큼 강력하지 않습니다. 이것은인지 장애가 학습을 방해하고 뇌 손상 후 기술을 습득하거나 재 취득하는 방법 중 하나를 설명하는 데 도움이 될 수 있습니다.