Hva er de beste tipsene for aktiv læring i høyere utdanning?
Tradisjonelt har mye av høyere utdanning bestått av kurs der professorer gir informasjon til studentene sine ved hjelp av enveis forelesninger til hundrevis av studenter. Mange universiteter har imidlertid begynt å fremme aktiv læring i høyere utdanning, som engasjerer studenter i utdannelsen deres og involverer kritisk tenking og problemløsning, snarere enn å bare beholde informasjon. To primære måter dette kan gjøres på er å øke interaksjoner mellom lærer og elev og innføre samarbeidsmodeller for læring.
Professorene kan synes det er utfordrende å samhandle direkte med hver av studentene deres i en klasse på flere hundre, slik at de kan ty til passive klasseromstrategier som utelukkende består av forelesninger eller andre enveis kommunikasjonsmetoder. En måte høyskoler og universiteter kan øke aktiv læring i høyere utdanning er ved å redusere klassestørrelser, noe som muliggjør potensielt mer en-til-en-interaksjon. Når dette ikke er mulig, kan instruktører imidlertid bruke alternative metoder for å undervise for å samhandle med elevene sine. Klasseromsdiskusjoner ledet av læreren kan involvere noen få elever, men i store klasser er kanskje ikke flertallet av elevene villige eller i stand til å delta.
Noen universiteter har begynt å innlemme en type teknologi kjent som klikkere i klasserommene for å oppmuntre til aktiv læring i høyere utdanning. Klikkere lar studentene svare på professorenes spørsmål, enten ved flervalgs- eller skriftlige svar, via mobile enheter. Disse kan brukes til å gi professoren tilbakemeldinger i sanntid om hvor godt materialet blir forstått av alle studenter, i stedet for bare de få som er villige til å delta i gruppesamtaler. De gir også studentene motivasjon til å forbli intellektuelt engasjert i forelesningen. Professorene kan også stille spørsmål eller kartlegge spørsmål i tillegg til forståelsesspørsmål, for å oppmuntre til kritisk tenking.
En annen populær metode for å styrke aktiv læring i høyere utdanning er gjennom en form for samarbeidende læring. Den mest kjente typen kooperativ læring er gruppeprosjekter der studentene får tildelt et tema for mer dyptgående forskning enn det som vil bli spesifikt behandlet i klassen. Andre typer undervisning gir variasjoner til den tradisjonelle forelesningstypen for undervisning også. Studentene kan for eksempel dele seg i grupper i noen minutter midtveis i forelesningen for å sammenligne notater. Professoren kan gi konkrete spørsmål eller samtalepunkter for denne tidsperioden, eller studentene kan bestemme seg selv om den mest effektive bruken av tiden deres.