Jakie są najlepsze wskazówki dotyczące aktywnego uczenia się w szkolnictwie wyższym?
Tradycyjnie znaczna część szkolnictwa wyższego składa się z kursów, w których profesorowie przekazują informacje swoim studentom w drodze wykładów w jedną stronę setkom studentów. Wiele uniwersytetów zaczęło jednak promować aktywne uczenie się w szkolnictwie wyższym, które angażuje studentów w ich edukację i wymaga krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów, a nie tylko zatrzymywania informacji. Dwa podstawowe sposoby na osiągnięcie tego celu to zwiększenie interakcji nauczyciel-uczeń i wprowadzenie modeli uczenia się opartego na współpracy.
Profesorom może być trudno wchodzić w interakcje bezpośrednio z każdym z uczniów w klasie liczącej kilkaset osób, więc mogą uciekać się do pasywnych strategii klasowych, które składają się wyłącznie z wykładów lub innych jednokierunkowych metod komunikacji. Jednym ze sposobów, w jaki uczelnie wyższe mogą zwiększyć aktywne uczenie się w szkolnictwie wyższym, jest zmniejszenie liczebności klas, co pozwala na potencjalnie więcej interakcji jeden na jednego. Gdy nie jest to możliwe, instruktorzy mogą korzystać z alternatywnych metod nauczania w celu interakcji z uczniami. Dyskusje w klasie prowadzone przez nauczyciela mogą obejmować kilku uczniów, ale w dużych klasach większość uczniów może nie być chętna do uczestnictwa.
Niektóre uniwersytety zaczęły wprowadzać do swoich klas technologię znaną jako klikery, aby zachęcić do aktywnego uczenia się w szkolnictwie wyższym. Klikacze pozwalają uczniom odpowiadać na pytania profesorów, poprzez wybór wielokrotny lub pisemne odpowiedzi, za pośrednictwem urządzeń mobilnych. Można ich użyć, aby przekazać profesorowi informacje zwrotne w czasie rzeczywistym na temat tego, jak dobrze materiał jest rozumiany przez wszystkich uczniów, a nie tylko tych, którzy są gotowi uczestniczyć w dyskusjach grupowych. Dają też studentom motywację do intelektualnego zaangażowania się w wykład. Profesorowie mogą również zadawać pytania o opinię lub ankietę oprócz pytań ze zrozumieniem, aby zachęcić do krytycznego myślenia.
Inną popularną metodą poprawy aktywnego uczenia się w szkolnictwie wyższym jest pewna forma wspólnego uczenia się. Najbardziej znanym rodzajem wspólnego uczenia się są projekty grupowe, w których uczniom przypisuje się temat do bardziej szczegółowych badań niż te, które zostaną szczegółowo omówione na zajęciach. Inne rodzaje nauczania również dodają odmiany do tradycyjnego stylu nauczania. Studenci mogą na przykład dzielić się na grupy na kilka minut w połowie wykładu w celu porównania notatek. Profesor może udzielić odpowiedzi na konkretne pytania lub punkty do rozmowy w tym okresie lub uczniowie mogą zdecydować między sobą o najbardziej efektywnym wykorzystaniu swojego czasu.