Jaké jsou nejlepší tipy pro aktivní učení ve vysokoškolském vzdělávání?
Tradičně se většina vysokoškolského vzdělávání skládala z kurzů, ve kterých profesoři poskytují svým studentům informace svým studentům prostřednictvím jednosměrné přednášky stovkám studentů. Mnoho univerzit však začalo podporovat aktivní učení ve vysokoškolském vzdělávání, které studentům zapojuje studenty do jejich vzdělávání a zahrnuje kritické myšlení a řešení problémů, spíše než jednoduše zachovávat informace. Dva primární způsoby, které to lze provést, jsou zvyšující se interakce učitele a studentů a zavedení modelů kooperativního učení.
Profesoři mohou považovat za náročné interagovat přímo s každým ze svých studentů ve třídě několika stovek, takže se mohou uchýlit k pasivním strategiím učebny, které se skládají výhradně z přednášek nebo jiných jednotných komunikačních metod. Jedním ze způsobů, jak mohou vysoké školy a univerzity zvýšit aktivní učení ve vysokoškolském vzdělávání, je snížení velikosti tříd, což umožňuje potenciálně více interakcí jeden na jednoho. Pokud to však není možné, mohou instruktoři použít altErnativní metody výuky pro interakci se svými studenty. Diskuse ve třídě vedené učitelem mohou zahrnovat několik studentů, ale ve velkých třídách nemusí být většina studentů ochotná nebo schopná se zúčastnit.
Některé univerzity začaly začleňovat typ technologie známé jako Clickers do svých učeben, aby povzbudily aktivní učení ve vysokoškolském vzdělávání. Klickers umožňují studentům reagovat na otázky profesorů, a to buď pomocí více možností výběru nebo písemných odpovědí, prostřednictvím mobilních zařízení. Mohou být použity k poskytnutí profesora v reálném čase zpětnou vazbu o tom, jak dobře materiál rozumí všichni studenti, spíše než jen jen málo lidí, kteří jsou ochotni se účastnit skupinových diskusí. Rovněž dávají studentům motivaci, aby zůstali intelektuálně angažovaní s přednáškou. Profesoři mohou kromě otázek s porozuměním také klást otázky nebo průzkum, aby povzbudili CritiCal Thinking.
Další populární metoda posílení aktivního učení ve vysokoškolském vzdělávání je nějaká forma kooperativního učení. Nejznámějším typem kooperativního učení jsou skupinové projekty, ve kterých jsou studentům přiděleny téma pro podrobnější výzkum, než co bude konkrétně řešeno ve třídě. Jiné typy výuky zvyšují variace také do tradičního stylu výuky přednášky. Studenti mohou například rozdělit do skupin po dobu několika minut uprostřed přednášky, aby porovnali poznámky. Profesor může za toto časové období poskytnout konkrétní otázky nebo mluvené body, nebo se studenti mohou mezi sebou rozhodnout o nejefektivnějším využití jejich času.