Hva er autentisk læring?

Autentisk læring innebærer undervisningsteknikker som gir elevene mulighet til å anvende ny informasjon i en reell kontekst. Gjennom å stille spørsmål og ta valg, styrker elevene kritiske ferdigheter, inkludert analyse, syntese og evaluering. Med anvendelse på virkelige innstillinger, for eksempel hjemmet, samfunnet eller yrkeslivet, genererer denne læringsmetoden ofte mer elevengasjement og entusiasme. I denne kontekstualiserte læringsmessige tilnærmingen, bruker elever vanligvis flere disipliner når de behandler informasjon. Teknologiske fremskritt har også utvidet og utdypet mulighetene og ressursene som brukes i denne typen læring.

I motsetning til tradisjonelle forelesningsmetoder innebærer autentisk læring vanligvis en praktisk tilnærming. Med en stor interesse for klasseaktiviteten, lærer elevene materiale gjennom teknikker utover lytting, notatnotering og rotering av memorering. I stedet for å be elevene lese en bok og skrive en bokrapport, kan en lærer for eksempel dele elevene opp i grupper for å diskutere boka. Elevene kan bli bedt om å bruke bokens temaer i deres personlige liv, og uttrykke sin forståelse gjennom å snakke, tegne, danse eller handle.

Autentisk læring utsetter studenter ofte for flere fagfelt og ferdigheter. En markedsføringslærer kan be elevene utforske de beste måtene å markedsføre et bestemt produkt. Klassedeltakere kan da utforme en strategi som innebærer å intervjue forbrukere, utforme markedsføringsmateriell, utforske forbrukerpsykologi og / eller delta i dataanalyse. Å løse problemer gjennom en rekke teknikker og tilnærminger bygger kritiske tankegangskaper, og forbereder elever på faglige og samfunnsmiljøer. I så henseende blir autentisk læring betraktet som en mer omfattende læringstilnærming enn å bare lese instruksjoner eller lære fakta utenat.

Lærere som skaper autentiske læringsmuligheter, tar vanligvis rollen som guide. Dette innebærer å sette opp en øvelse og la elevene ta ledelsen på mange måter. En lærer kan presentere et vanskelig samfunnsproblem for klassen og be elevene tenke ut en løsning. Studentene kan brainstorme løsninger som kan innebære å jobbe i små grupper, forske på ulike fasetter av problemet, utvikle løpesedler for å øke bevisstheten og delta på møter i samfunnet. Læreren kan også oppleve betydelige læringsmuligheter under denne prosessen når elever stiller spørsmål eller kommer med innovative forslag.

Teknologiske fremskritt har utvidet mulighetene for autentisk læring på tvers av skoler, lokalsamfunn og fagmiljøer. Evnen til å lage nettsteder og videoer lar elever utforske mange metoder for å integrere og uttrykke det de har lært. Universitetsstudenter er ikke lenger begrenset til bøker i biblioteker, og kan videokonferanse med professorer og eksperter over hele kloden. Studenter på videregående skole som er interessert i å hjelpe sine jevnaldrende i et utviklingsland, kan holde en online konferanse for å stille spørsmål om deres presserende behov.