Hva er autentisk læring?

Autentisk læring involverer undervisningsteknikker som gir elever mulighet til å bruke ny informasjon i en virkelig verdenskontekst. Gjennom å stille spørsmål og ta valg styrker elevene kritiske ferdigheter, inkludert analyse, syntese og evaluering. Med anvendelse på virkelige innstillinger, for eksempel hjemmet, fellesskapet eller yrkeslivet, genererer denne læringsmetoden ofte mer elevengasjement og entusiasme. I denne kontekstualiserte læringsmetoden trekker elevene typisk på flere fagområder når de behandler informasjon. Teknologiske fremskritt har også utvidet og utdypet mulighetene og ressursene som brukes i denne typen læring.

I motsetning til tradisjonelle forelesningsmetoder, innebærer autentisk læring typisk en praktisk tilnærming. Med en interessert interesse for klasseaktiviteten, fatter elevene materiale gjennom teknikker utover lytting, notat og rote memorering. I stedet for å be elevene lese en bok og skrive en bokrapport, for eksempel en TEACHennes kan dele studentene opp i grupper for å diskutere boka. Elevene kan bli bedt om å bruke bokens temaer på deres personlige liv, og uttrykke sin forståelse gjennom å snakke, tegne, danse eller skuespill.

Autentisk læring utsetter ofte studentene for flere fagområder og ferdigheter. En markedslærer kan be elevene om å utforske de beste måtene å markedsføre et bestemt produkt på. Klassedeltakere kan da utforme en strategi som involverer intervjuer forbrukere, designer markedsføringsmateriell, utforsker forbrukerpsykologi og/eller driver med dataanalyse. Å løse problemer gjennom en rekke teknikker og tilnærminger bygger kritiske tenkeevner, og forbereder elever for profesjonelle miljøer og samfunnsmiljøer. I denne forbindelse anses autentisk læring som en mer omfattende læringsmetode enn bare å lese instruksjoner eller memoriserende fakta.

Lærere wHo skape autentiske læringsmuligheter som vanligvis tar på seg rollen som en guide. Dette innebærer å sette opp en øvelse og la elevene ta ledelsen på mange måter. En lærer kan presentere et vanskelig samfunnsproblem for klassen og be elevene om å utforme en løsning. Studentene kan brainstorm løsninger som kan involvere arbeid i små grupper, forske på de forskjellige fasettene av problemet, utvikle flygeblad for å øke bevisstheten og delta på møter i samfunnet. Læreren kan også oppleve betydelige læringsmuligheter under denne prosessen når elevene stiller spørsmål eller kommer med innovative forslag.

Teknologiske fremskritt har utvidede muligheter for autentisk læring på tvers av skoler, lokalsamfunn og profesjonelle miljøer. Evnen til å lage nettsteder og videoer gjør det mulig for elevene å utforske mange metoder for å integrere og uttrykke det de har lært. Universitetsstudenter er ikke lenger begrenset til bøker i biblioteker, og May Video CoNferanse med professorer og eksperter over hele kloden. Studenter på videregående skole som er interessert i å hjelpe sine jevnaldrende i et utviklingsland, kan holde en online konferanse for å stille spørsmål om deres presserende behov.