Hva er en nonverbal læringshemning?

Ikke-verbal lærevansker, eller lidelse, er en læringstilstand der barnet opplever vanskeligheter med å forstå leksjoner som involverer ikke-verbal kommunikasjon, vanligvis i skolens omgivelser. Noen barn kan lide av mangel på sosiale og motoriske ferdigheter, noe som får dem til å trekke seg fra sine jevnaldrende og bli sjenerte. Ikke-verbal lærevansker er ofte udiagnostisert eller feildiagnostisert som oppmerksomhetsunderskuddslidelse (ADD) eller oppmerksomhetsunderskudd-hyperaktiv lidelse (ADHD), noen ganger til og med for autisme, da disse lidelsene kan utvise lignende symptomer.

Personen som identifiserte og benevnte nonverbale lærevansker som sådan var Dr. Byron P. Rourke, en nevropsykolog som i 1985 definerte lidelsen som "en dysfunksjon i hjernens høyre hjernehalvdel." Denne delen av hjernen er ansvarlig for prosessering " romlig, intuitiv, organisatorisk og evaluerende ”informasjon anses som ikke verbal. En annen mulig årsak som Dr. Rourke påpekte, er svekkelsen av det hvite stoffet i det nevrale systemet, noe som resulterer i dårlig overføring av "meldinger" mellom høyre og venstre hjernehalvdel. Det er ikke sikkert hvorvidt arvelighet og gener er viktige faktorer for ikke-verbal læringsforstyrrelse.

I motsetning til den vanlige troen, er et barn som lider av ikke-verbal lærevansker ofte usedvanlig lyst, noen ganger til og med betraktet som "begavet", basert på intelligente kvotient-tester. Han er også veldig artikulert, uttrykker seg veldig godt gjennom verbale midler, og har en tendens til å være dyktig til å lese. Hans vanskeligheter dukker imidlertid opp ved å forstå matematiske leksjoner som ordproblemer og geometriske former. Barnet kan også ha en dårlig følelse av retning, og klarer seg ikke godt i å forstå vitenskapelige og abstrakte begreper; han forstår dem i bokstavelig forstand. Han kan også observeres manglende motoriske og koordinerende ferdigheter, for eksempel i idrett og andre fysiske aktiviteter, spesielt på venstre side av kroppen.

Bortsett fra motoriske og abstrakte resonneringsevner, har et barn med nonverbale lærevansker en tendens til å ha dårlige sosiale ferdigheter og klarer seg ikke bra i gruppeaktiviteter. Han vet ikke hvordan han skal behandle ikke-verbale signaler som vanligvis uttrykker følelser, for eksempel et smil, en rynket panne eller et gjesp. Som et resultat vil barnet ofte ha vanskelig for å få og beholde venner, og vil ty til å bli tilbaketrukket og alene.

Å behandle et barn med ikke-verbal lærevansker krever mye "trening", både for vergen og barnet. Rutiner og et forutsigbart miljø vil hjelpe et barn til å bli rolig og gi forsikring om at han kan utføre visse aktiviteter godt. Hvis noen endringer skulle skje, bør foresatte forberede barnet og snakke med ham på forhånd. Å skrive ned alle gjøremål, aktiviteter og andre hendelser vil hjelpe et barn å beholde og organisere informasjonen på et språk han forstår. Behandling kan også innebære å gå gjennom atferds- og språkterapier for å takle sosiale ferdigheter.