Qu'est-ce qu'un trouble d'apprentissage non verbal?

Le trouble d'apprentissage non verbal, ou trouble, est une condition d'apprentissage dans laquelle l'enfant a du mal à comprendre les leçons faisant appel à la communication non verbale, généralement en milieu scolaire. Certains enfants peuvent souffrir d'un déficit d'aptitudes sociales et motrices, les obligeant à se retirer de leurs pairs et à devenir timides. Une déficience d'apprentissage non verbale est souvent mal diagnostiquée ou mal diagnostiquée, qu'il s'agisse d'un trouble déficitaire de l'attention ou hyperactif (hyperactif), parfois même pour l'autisme, car ces troubles peuvent présenter des symptômes similaires.

Le Dr Byron P. Rourke, neuropsychologue, a défini en 1985 le trouble comme étant un «dysfonctionnement de l'hémisphère droit du cerveau». Cette partie du cerveau est responsable du traitement ». spatiales, intuitives, organisationnelles et évaluatives »considérées comme non verbales. Le Dr Rourke a souligné une autre cause possible: la dégradation de la substance blanche du système neural, entraînant une mauvaise transmission des «messages» entre les hémisphères droit et gauche. Il n'est pas certain que l'hérédité et les gènes soient des facteurs significatifs du trouble de l'apprentissage non verbal.

Contrairement à la croyance populaire, un enfant qui présente un trouble d’apprentissage non verbal est souvent exceptionnellement brillant, parfois même considéré comme «surdoué», sur la base de tests de quotient intellectuel (QI). Il est également très articulé, s'exprimant très bien par des moyens verbaux et a tendance à être doué pour la lecture. Ses difficultés, cependant, font surface pour comprendre des leçons de mathématiques telles que des problèmes de mots et des formes géométriques. L'enfant peut également avoir un sens de l'orientation médiocre et ne comprend pas bien les concepts scientifiques et abstraits; il les comprend plutôt dans un sens littéral. On peut également observer qu'il manque de motricité et de coordination, notamment dans les sports et autres activités physiques, en particulier dans la partie gauche de son corps.

Outre les capacités de raisonnement motrices et abstraites, un enfant ayant des difficultés d'apprentissage non verbales a tendance à avoir de faibles compétences sociales et ne réussit pas bien dans les activités de groupe. Il ne sait pas comment traiter les signaux non verbaux qui expriment généralement des émotions, comme un sourire, un front plissé ou un bâillement. En conséquence, l'enfant aura souvent de la difficulté à se faire des amis et à le garder, et aura tendance à se retirer et à rester seul.

Traiter un enfant ayant des difficultés d'apprentissage non verbales nécessite beaucoup de "formation", à la fois pour le tuteur et pour l'enfant. Des routines et un environnement prévisible aideront l’enfant à se sentir à l'aise et lui donneront la certitude qu'il peut bien effectuer certaines activités. Si des changements devaient se produire, le tuteur devrait préparer l'enfant et lui parler à l'avance. Le fait d’écrire des tâches, des activités et d’autres événements aidera un enfant à conserver et à organiser les informations dans une langue qu’il comprend. Le traitement peut également impliquer de passer par des thérapies comportementales et langagières pour gérer les compétences sociales.