Hva er ikke-verbal læringsforstyrrelse?

Ikke-verbal læringsforstyrrelse (NLD) er ofte en frase som brukes til å koble sammen en rekke læringsvansker barn har. Ikke-verbal læringsforstyrrelse er på autismeskalaen, selv om disse barna og voksne kanskje ikke lider av autisme eller Aspergers. Med autisme blir kommunikasjonen ofte stuntet og talen kan bli forsinket betydelig. I motsetning til dette, selv om begrepet ikke-verbal læringsforstyrrelse antyder noe annet, er NLD-barn veldig verbale.

Det er flere måter å beskrive egenskapene til ikke-verbal læringsforstyrrelse. Ikke alle barn har alle egenskaper, og de kan ha noen egenskaper i mindre grad. Imidlertid kan det sies for de fleste barn med NLD at deres eksepsjonelle verbale ferdigheter ofte forvirrer lærere, som kan vurdere et barn med ikke-verbal læringsforstyrrelse som lat eller umotivert når det gjelder å produsere skriftlig arbeid.

Barn med ikke-verbal læringsforstyrrelse kan være i stand til å maskere noen av sidene ved tilstanden med utmerkede langtidsminneevner. Imidlertid gjør en grad av både fin og grov motorisk svekkelse ofte veldig vanskelig å skrive. I tredje eller fjerde klasse, når skriveoppgavene blir lengre, kan vanligvis ikke barnet med NLD lenger skjule funksjonshemningen sin. Når NLD ikke blir diagnostisert, kan sosial stigma og sinte ord fra læreren gjøre skolen til et spesielt vanskelig sted å være.

Når det mistenkes at NLD er, er skolene flinke til å hjelpe til med å påpeke egenskaper som kan indikere NLD. Bare en nevropsykolog kan diagnostisere NLD, og ​​dessverre dekkes de fleste rådgivningstjenester som er nødvendige for å vurdere NLD, ikke av forsikringsplaner. Foreldre som leter etter grunner til at deres barn eller barn ikke har det bra på skolen, kan imidlertid se på følgende for å avgjøre om NLD bør mistenkes.

Akademisk sett kan barn med ikke-verbal læringsforstyrrelse utvise:

• Vanskeligheter med å fullføre ikke-verbale oppgaver.
• Vanskelighetsgrad med oppgaver som krever korttidsminne.
• Utfordringer relatert til beregninger i matematikk.
• Alvorlig dysgrafi som fører til at skrivingen blir forsinket eller arbeidet.
• Vanskeligheter med å forstå skriftlige instruksjoner.
• Frustrasjon og alders-upassende emosjonelle utbrudd som svar på faglige forhold.
• Organisasjonsvansker og manglende evne til å holde fokus.

Sosialt kan barn med ikke-verbal læringsforstyrrelse utvise:

• Ekstremt bokstavelige tolkninger av andres tale, og manglende evne til å forstå humor eller sarkasme.
• Upassende tillit til fremmede.
• Utfordringer i forhold til jevnaldrende.
• En ekstrem tolkning av hva som er rettferdig.
• Misforståelse av nonverbale språk som gester og ansiktsuttrykk.
• Feillesing av normale samtalepunkter.

Barn med ikke-verbal læringsforstyrrelse kan fysisk vise:

• Forsinkelser i både fin og grov motorikk.
• Mangel på forståelse mellom visuelle og romlige forhold.
• Tendens mot stillesittende aktiviteter.

Ved misforståelse står barnet med nonverbale læringsforstyrrelser overfor en veldig grov bane som ofte resulterer i isolasjon. NLD-barn har større risiko for å bli selvmordende som tenåringer og voksne fordi de så ofte er avskåret fra jevnaldrende, lærere og noen ganger foreldre. Endringer som lar barnet jobbe i en lavere takt, fullføre noen oppgaver muntlig, og å gi barnet klare, strengt muntlige instruksjoner kan øke studentenes suksess.

Ikke-verbal læringsforstyrrelse har ikke en spesifikk årsak, men tilskrives tydelig hjerneutvikling eller -underskudd. Tidlig skade på hjernen kan føre til NLD, men de fleste barn med NLD har ingen historie om hjerneskade. På noen måte klarer ikke høyre hjerne å fungere som normalt, noe som resulterer i noen eller alle av de ovennevnte trekkene. Behandlingen må fokusere på tilpasning av skolen, foreldre og lærere til barnet, siden barnet ikke virkelig kan tilpasse seg selv.

Med tidlig intervensjon kan disse barna være suksessfulle studenter, og ofte glede seg over størst suksess innen matematikk og vitenskap. For foreldre kan oppgaven med å foreldre NLD-barnet være ganske utfordrende, men med flid og tålmodighet vil sluttresultatet være et barn som fungerer godt sosialt og faglig.