Hva er observasjonslæring?

Observasjonslæring, også kjent som sosial læring eller modellering, er en form for læring der mennesker tilegner seg ny oppførsel ved å se noen andre utføre den oppførselen. Personen som utfører atferden er kjent som modellen, og eleven er kjent som observatøren. Pioneren for observasjonell læringsforskning er Albert Bandura, som publiserte en viktig studie om den der han demonstrerte at barn kunne lære voldelig lekeatferd ved å se en demonstrasjon av voldelig lek.

Det er viktig å merke seg at observasjonslæring ikke er det samme som imitasjon. I imitasjon etterligner en observatør en modellert oppførsel. Ved observasjonell læring er det tilegnet at atferdsendringer, noe som betyr at observatøren kan ta opp en ny oppførsel eller stoppe en oppførsel, avhengig av hvordan atferden blir presentert av modellen, og endringen beholdes.

Den nye atferden er mer sannsynlig å bli demonstrert hvis modellen er noen som blir sett på som en autoritetsfigur. For eksempel, barn som ser atferd modellert av et barn på samme alder, kan ikke skaffe den, men hvis det er modellert av et eldre barn eller en voksen, spesielt en som blir sett på som et forbilde på noen måte, vil barna være mer sannsynlig å plukke opp den nye oppførselen.

Flere komponenter er involvert i observasjonslæring. Den første er oppmerksom; Observatøren må fokusere på modellen for å lære. Neste er muligheten til å beholde den ervervede informasjonen, og å reprodusere den. Til slutt må det være en motivasjon for en atferdsendring, enten i form av en motivasjon demonstrert av modellen, eller i miljøet.

For eksempel, hvis et barn ser et eldre barn rost for å gjøre noe, kan det barnet gjenskape atferden, eller hvis et barn ser et annet barn bli straffet for å vise en bestemt oppførsel, synker sannsynligheten for å reprodusere at atferden avtar. På samme måte hvis et barn er i en eNiljø der ny atferd har en tendens til å bli straffet, vil barnet ha mindre sannsynlighet for å reprodusere modellert atferd, i frykt for straff, mens barn i et miljø der ny atferd blir berømmet vil være mer sannsynlig å reprodusere modellert atferd.

Observasjonslæringsforskning har vist at forsterkning og straff kan moderat ikke nødvendigvis demonstrasjon av atferd, men sannsynligheten for å reprodusere modellert atferd. Dette kan høres ut som et lite skille, men det kan faktisk være viktig, fordi det viser at folk kan tilegne seg atferd og informasjon uten direkte å bli belønnet for spesifikk atferd. Observasjonslæring ser ut til å være spesielt vanlig i tidlig barndom, og kan være en naturlig respons på å lære å navigere i en verden som inneholder et stort volum av ny informasjon.