Co je observační učení?

Observativní učení, také známé jako sociální učení nebo modelování, je forma učení, při níž lidé získávají nové chování sledováním někoho jiného, ​​jak toto chování provádí. Osoba provádějící chování je známá jako model a student je známý jako pozorovatel. Průkopníkem výzkumu observačního učení je Albert Bandura, který o něm zveřejnil důležitou studii, v níž prokázal, že děti se mohou naučit chování násilného hraní sledováním demonstrace násilného hraní.

Je důležité poznamenat, že observační učení není totéž jako napodobování. Při napodobování napodobuje pozorovatel modelované chování. V observačním učení se získají změny chování, což znamená, že pozorovatel může přijmout nové chování nebo zastavit chování, v závislosti na tom, jak chování představuje model, a změna je zachována.

Nové chování bude pravděpodobně prokázáno, pokud je model někdo, kdo je považován za autoritou. Například děti, které vidí chování modelované dítětem stejného věku, jej nemohou získat, ale pokud je modeluje starší dítě nebo dospělý, zejména ten, který je nějakým způsobem považován za vzor, ​​budou děti více pravděpodobně přijme nové chování.

Do observačního učení je zapojeno několik složek. První z nich věnuje pozornost; pozorovatel se musí zaměřit na model, který se má naučit. Další je schopnost uchovat získané informace a reprodukovat je. Konečně musí existovat motivace ke změně chování, a to buď formou motivace prokázané modelem, nebo v prostředí.

Pokud například dítě vidí starší dítě chválené za to, že něco udělalo, může toto chování replikovat, nebo pokud dítě vidí jiné dítě, které je za zobrazení určitého chování potrestáno, pravděpodobnost reprodukce tohoto chování se snižuje. Podobně, pokud je dítě v prostředí, kde nová chování bývají potrestána, bude méně pravděpodobné, že bude reprodukovat modelované chování, protože se obává trestu, zatímco děti v prostředí, kde jsou chválena nová chování, budou s větší pravděpodobností reprodukovat modelované chování.

Výzkumy observačního učení ukázaly, že posilování a trestání nemusí umírnit nutně projev chování, ale pravděpodobnost reprodukce modelového chování. Může to znít jako malý rozdíl, ale ve skutečnosti to může být důležité, protože to ukazuje, že lidé mohou získat chování a informace, aniž by byli přímo odměněni za konkrétní chování. Observativní učení se zdá být zvláště běžné v raném dětství a může být přirozenou reakcí na učení se orientovat ve světě, který obsahuje obrovské množství nových informací.