Vad är observationsinlärning?

Observationsinlärning, även känd som socialt lärande eller modellering, är en form av lärande där människor förvärvar nytt beteende genom att titta på någon annan utföra det beteendet. Personen som utför beteendet kallas modellen, och eleven är känd som observatören. Pionjären inom observationsinlärningsforskning är Albert Bandura, som publicerade en viktig studie om den där han demonstrerade att barn kunde lära sig våldsamma lekbeteenden genom att titta på en demonstration av våldsamt spel.

Det är viktigt att notera att observationsinlärning inte är samma sak som imitation. I imitation efterliknar en observatör ett modellerat beteende. Vid observationsinlärning förvärvas beteendeförändringar, vilket innebär att observatören kan ta upp ett nytt beteende eller stoppa ett beteende, beroende på hur beteendet presenteras av modellen, och förändringen behålls.

Det nya beteendet är mer troligt att de visas om modellen är någon som betraktas som en myndighetsfigur. Till exempel, barn som ser beteende som modelleras av ett barn i samma ålder kanske inte förvärvar det, men om det modelleras av ett äldre barn eller en vuxen, särskilt en som ses som en förebild på något sätt, kommer barnen att vara mer benägna att plocka upp det nya beteendet.

Flera komponenter är involverade i observationsinlärning. Den första är att uppmärksamma; Observatören måste fokusera på modellen för att lära sig. Nästa är förmågan att behålla den förvärvade informationen och reproducera den. Slutligen måste det finnas en motivation för en beteendeförändring, antingen i form av en motivation som visas av modellen eller i miljön.

till exempel, om ett barn ser ett äldre barn berömt för att göra något, kan barnet replikera beteendet, eller om ett barn ser att ett annat barn straffas för att visa ett visst beteende, sannolikheten för att reproducera detta beteende minskar. Likaså, om ett barn är i en eMiljö där nya beteenden tenderar att straffas, kommer barnet att vara mindre benägna att reproducera modellerat beteende, rädsla för straff, medan barn i en miljö där nya beteenden beröms kommer att vara mer benägna att reproducera modellerat beteende.

Observationsinlärningsforskning har visat att förstärkning och straff kan moderera inte nödvändigtvis demonstrationen av beteende, utan sannolikheten för att reproducera modellerat beteende. Detta kan låta som en liten skillnad, men det kan faktiskt vara viktigt, eftersom det visar att människor kan skaffa sig beteende och information utan att direkt belönas för specifika beteenden. Observationsinlärning verkar vara särskilt vanligt i tidig barndom och kan vara ett naturligt svar på att lära sig att navigera i en värld som innehåller en enorm volym ny information.