Vad är observationslärande?

Observationslärande, även känt som socialt lärande eller modellering, är en form av lärande där människor får nytt beteende genom att se någon annan utföra det beteende. Den person som utför beteendet kallas modellen och eleven är känd som observatören. Pionjären inom observationsinlärningsforskning är Albert Bandura, som publicerade en viktig studie om den där han visade att barn kunde lära sig våldsamma spelbeteenden genom att se en demonstration av våldsam lek.

Det är viktigt att notera att observationslärande inte är samma sak som imitation. I imitation efterliknar en observatör ett modellerat beteende. I observationslärande förvärvas beteendeförändringar, vilket innebär att observatören kan ta upp ett nytt beteende eller stoppa ett beteende, beroende på hur beteendet presenteras av modellen och förändringen bibehålls.

Det nya beteendet kommer mer sannolikt att visas om modellen är någon som ses som en myndighetsfigur. Till exempel kan barn som ser beteende som modelleras av ett barn i samma ålder kanske inte förvärva det, men om det modelleras av ett äldre barn eller en vuxen, särskilt en som på något sätt ses som en förebild, kommer barnen att vara mer sannolikt att ta upp det nya beteendet.

Flera komponenter är involverade i observationslärande. Den första är uppmärksam; observatören måste fokusera på modellen för att lära sig. Nästa är förmågan att behålla den förvärvade informationen och att reproducera den. Slutligen måste det finnas en motivation för en beteendeförändring, antingen i form av en motivation som visas av modellen eller i miljön.

Till exempel, om ett barn ser ett äldre barn berömmas för att ha gjort något, kan barnet replikera beteendet, eller om ett barn ser att ett annat barn straffas för att visa ett visst beteende, minskar sannolikheten för att återge det beteendet. På samma sätt, om ett barn befinner sig i en miljö där nya beteenden tenderar att straffas, kommer barnet att ha mindre benägenhet att reproducera modellerat beteende, av rädsla för straff, medan barn i en miljö där nytt beteende berömmer är mer benägna att återge modellerat beteende.

Observationsinlärningsforskning har visat att förstärkning och straff inte nödvändigtvis kan moderera demonstrationen av beteende, men sannolikheten för att reproducera modellerat beteende. Detta kan låta som en liten åtskillnad, men det kan faktiskt vara viktigt, eftersom det visar att människor kan skaffa beteende och information utan att direkt belönas för specifikt beteende. Observationslärande verkar vara särskilt vanligt i tidig barndom och kan vara ett naturligt svar på att lära sig att navigera i en värld som innehåller en enorm mängd ny information.