Hva er de beste tipsene for å undervise på engelsk på videregående skole?

Å undervise på engelsk på videregående skole kan være vanskelig fordi mange elever er i en overgangsperiode mellom barndom og voksen alder, og læreren vil sannsynligvis møte elever med svært varierende evnenivå. Det er derfor viktig for læreren å lære så mye som mulig om elevene hans; Forhåndsvurderinger vil være viktige for å bestemme evnenivået til hver elev, og når det er mulig, bør læreren prøve å utvikle et forhold til elevene. Det er viktig å huske at det kanskje ikke alltid er mulig å ta hensyn til hver elev hele tiden, men å undervise på engelsk på videregående skole vil innebære å ta hensyn til hver elev på et tidspunkt.

En forhåndsvurdering er en test eller undersøkelse gitt i begynnelsen av en enhet. Denne vurderingen er designet for å finne ut på hvilket nivå studenten for øyeblikket leser eller skriver. Undervisning på videregående skole vil kreve at læreren skal undersøke disse vurderingene og designleksjonsplanene AROUog dem. Læreren vil sannsynligvis finne ut at han eller hun vil undervise i en gruppe med variert evnenivå, så læreren vil trenge å stillas hans eller hennes leksjonsplaner for å ta opp dette. Husk at undervisningsmetoder som kan fungere for noen elever kanskje ikke fungerer for andre elever, så læreren vil trenge å tilpasse sine leksjonsplaner for å nå et bredere utvalg av elever.

Det vil være viktig for læreren å velge relevante og interessante materialer når han underviser i engelsk på videregående skole. Velg bøker, historier og essays nøye for å sikre at de er passende vanskelige eller enkle å lese, avhengig av gruppen, og sørg for at materialet vil være engasjerende for studentene. Begynn med mindre vanskelige tekster i begynnelsen av en enhet og fremgang i vanskeligheter derfra. Dette vil tillate studentene å engasjere seg i materialet før de takler vanskeligere konsepter og avlesninger.

deter en god idé å utføre vurderinger på slutten av enheter når du underviser i videregående skole engelsk for å måle studentens fremgang, så vel som effektiviteten til leksjonsplanene som ble brukt under enheten. Gjør endringer deretter hvis studentprestasjonene er lavere enn forventet. Forsøk å variere instruksjon ved å tillate praktiske oppgaver, gjesteforelesere, stille lesetid, høy lesetid, skrive oppgaver, feltturer og så videre. Studentene vil svare på konsistens, men de vil bli stimulert av nye opplevelser. Forsøk å gi glatte overganger mellom enheter og aktiviteter, men ikke vær redd for å streite fra leksjonsplaner og prøve noe nytt hvis planene ikke ser ut til å fungere.