高校の英語を教えるための最良のヒントは何ですか？

高校の英語を教えることは困難な場合があります。なぜなら、多くの生徒は幼少期と成人期の間の移行期間にあり、教師は生徒に非常にさまざまな能力レベルのレベルに出会う可能性が高いからです。したがって、教師は生徒についてできる限り学ぶことが重要です。事前評価は、各生徒の能力レベルを決定するために重要であり、可能な限り、教師は生徒との関係を築こうとする必要があります。常にすべての生徒に注意を払うことができるとは限らないかもしれないことを覚えておくことが重要ですが、高校の英語を教えるには、ある時点ですべての学生に注意を払うことが含まれます。

事前評価は、ユニットの開始時に与えられたテストまたは試験です。この評価は、学生が現在どのレベルで読んでいるか、書いているかを調べるように設計されています。高校の英語を教えるには、教師がこれらの評価を調べ、授業計画を設計する必要があります。それらをnd。教師は、さまざまな能力レベルのグループを教えることができることを知っている可能性が高いため、教師はこれに対処するためのレッスン計画を足場化する必要があります。一部の生徒に役立つ可能性のある教育方法は、他の生徒には役立たない可能性があるため、教師は、より多くのさまざまな生徒に到達するために、レッスン計画を適応させる必要があることを忘れないでください。

高校の英語を教えるときに、教師が関連する興味深い資料を選択することが重要です。本、物語、エッセイを慎重に選択して、グループに応じて適切に困難または読みやすく、読みやすくなり、生徒に資料が魅力的であることを確認してください。ユニットの先頭からの難しいテキストから始めて、そこから難易度が進行します。これにより、学生はより困難な概念や測定値に取り組む前に、素材に従事することができます。

それ高校の英語に学生の進歩を測定するために、ユニット中に使用されるレッスン計画の有効性を測定する際に、ユニットの終わりに評価を行うことをお勧めします。学生のパフォーマンスが予想よりも低い場合は、それに応じて変更を加えます。実践的なタスク、ゲストスピーカー、サイレントリーディング時間、ラウドリーディング時間、課題の作成、フィールドトリップなどを許可して、指示を変更してみてください。学生は一貫性に対応しますが、新しい経験に刺激されます。ユニットとアクティビティの間のスムーズな移行を提供してみてください。ただし、授業計画から迷うことを恐れないでください。計画が機能していないように見える場合は、新しいことを試してください。