Co to jest uczenie się oparte na kompetencjach?

Uczenie się oparte na kompetencjach to metoda uczenia się i instruktażu, której celem jest raczej zrozumienie i kompetencje w zakresie różnych materiałów i umiejętności, a nie osiągnięcie czasu zależnego od czasu. Oznacza to, że uczniowie tego typu programu są powiadamiani o umiejętnościach, które powinni posiadać pod koniec lekcji lub jednostki, a następnie lekcje są tworzone w sposób zapewniający, że będą posiadać niezbędne umiejętności i kompetencje. Ewaluacja służy nie do określenia oceny lub wskazania zaliczenia i zaliczenia kursu, ale do zapewnienia pomyślnego uczenia się opartego na kompetencjach i ustalenia, czy konieczne jest dalsze szkolenie.

Dużą część nauki w szkołach stanowi nauka oparta na czasie, co oznacza, że ​​tworzony jest plan lekcji, którego celem jest, aby uczniowie wiedzieli pewne rzeczy w określonych momentach. Na przykład plan dotyczący struktury zdań może wskazywać jeden tydzień na części mowy, jeden tydzień na naukę gramatyki i jeden tydzień na interpunkcję. Oznacza to, że pod koniec trzech tygodni, w środowisku edukacyjnym opartym na czasie, uczniowie w klasie powinni wiedzieć o strukturze zdań i być w stanie zdać test na tym materiale. W środowisku uczenia się opartym na kompetencjach jednostka zostałaby jednak podzielona na określone umiejętności i wiedzę, w których studenci powinni być kompetentni, a następnie oceniłaby tę kompetencję na podstawie ukończenia lekcji, a nie upływu czasu.

Uczenie się oparte na kompetencjach jest często wykorzystywane do szkolenia zawodowego i może być bardziej skuteczne w wielu środowiskach niż uczenie się na podstawie czasu. Na przykład dla kogoś, kto nauczy się montować płytkę drukowaną, może być lepszy program nauczania oparty na kompetencjach niż program oparty na czasie. Program uczenia się oparty na kompetencjach informowałby ucznia o tym, co powinien wiedzieć, i wyraźnie pokazywał, jak zostanie oceniony pod koniec programu. W tego typu programach nie ma testów z zaskoczenia, a uczeń wie, czego się od niego oczekuje.

Uczeń z poprzedniego przykładu zacznie wtedy kończyć lekcje i jednostki na temat projektowania i montażu płytek drukowanych. Każda lekcja miałaby określony cel, zwykle zrozumienie określonego zestawu umiejętności, a postępy ucznia byłyby oparte na ukończeniu lekcji, a nie na dniach lub godzinach spędzonych w klasie. Uczenie się oparte na kompetencjach może być bardzo zindywidualizowane i działa najlepiej dla kogoś, kto ma wewnętrzną motywację do nauki materiału. Po ukończeniu lekcji uczeń jest następnie oceniany, często poprzez praktyczną demonstrację, w celu upewnienia się, że uczeń jest kompetentny w zakresie umiejętności i wiedzy, jakich się od niego oczekuje. Wyniki takiej oceny zazwyczaj nie wskazują oceny, lecz wskazują obszary wymagające poprawy lub umiejętności wymagające dalszego szkolenia.