Hvad er kompetencebaseret læring?
Kompetencebaseret læring er en metode til læring og instruktion, der er mere rettet mod at sikre forståelse og kompetence med forskellige materialer og færdigheder snarere end præstation, der styres af tiden. Det betyder, at studerende i denne type program får besked om de færdigheder, de forventes at have ved afslutningen af en lektion eller enhed, og derefter oprettes lektionerne på en måde, der sikrer, at de har de nødvendige færdigheder og kompetencer. Evaluering bruges ikke til at bestemme en karakter eller indikere bestået og ikke bestået af et kursus, men for at sikre, at kompetencebaseret læring er vellykket og bestemme, om mere træning er nødvendig.
Meget af læring i skolerne er tidsbaseret læring, hvilket betyder, at der oprettes en lektionsplan med det mål, at eleverne ved visse ting på bestemte tidspunkter. F.eks. Kan en plan, der beskæftiger sig med sætningsstruktur, indikere en uge for dele af talen, en uge til grammatisk instruktion og en uge til tegnsætning. Det betyder, at eleverne i klassen, i et tidsbaseret læringsmiljø, skal kende til sætningens struktur og kunne bestå en prøve på det materiale, efter tre uger. I et kompetencebaseret læringsmiljø vil enheden dog blive opdelt i bestemte færdigheder og viden, som eleverne skal være kompetente i, og derefter evaluere denne kompetence baseret på færdiggørelsen af lektioner snarere end med tiden.
Kompetencebaseret læring bruges ofte til professionel træning og kan være mere effektiv i mange miljøer end tidsbaseret læring. Nogen, der lærer at samle et computerkredsløbskort, kan for eksempel være bedre tjent med et kompetencebaseret læringsprogram end et tidsbaseret. Det kompetencebaserede læringsprogram vil informere eleven om, hvad han eller hun forventes at vide, og tydeligt vise, hvordan han eller hun vil blive evalueret i slutningen af programmet. Der er ingen overraskelsesprøver i denne type program, og den studerende ved, hvad der forventes af ham eller hende.
Den studerende i det foregående eksempel vil derefter begynde at afslutte lektioner og enheder om kredsløbskortdesign og samling. Hver lektion har et bestemt mål, som regel forståelse af et bestemt kvalifikationssæt, og den studerendes fremskridt ville være baseret på færdiggørelse af lektioner snarere end dage eller timer, der er brugt i et klasseværelse. Kompetencebaseret læring kan være meget individualiseret og fungerer bedst for en der har en indre motivation til at lære materialet. Når den studerende er færdig med lektionerne, evalueres han eller hun derefter ofte gennem praktisk demonstration for at sikre, at den studerende er kompetent med hensyn til de færdigheder og viden, der forventes af ham eller hende. Resultaterne af en sådan evaluering er ikke typisk vejledende for en karakter, men angiver i stedet for forbedringsområder eller færdigheder, der kræver yderligere træning.