Jaké jsou stupnice diferenciální schopnosti?

Váhy diferenciální schopnosti (DAS) jsou „baterií“ nebo řadou testů prováděných jednotlivě dětem za účelem posouzení jejich kognitivních dovedností a úspěchů v závislosti na obvyklých stádiích vývoje podle věkových skupin. Obecně zahrnuje 20 dílčích testů kategorizovaných jako kognitivní, diagnostické a testy úspěšnosti. Měřítko diferenciální schopnosti je dostatečně flexibilní, aby vyhovovalo nejen „průměrným“ studentům, ale také těm, kteří jsou výjimečně jasní nebo těm, kteří jsou „méně schopní“.

Colin Elliot, který jako první vyvinul britské škály schopností (BAS) v roce 1979, vytvořil a vyvinul stupnice diferenciální schopnosti. BAS podstoupila několik vydání, dokud první vydání DAS nebylo konečně vydáno v roce 1990 a druhé vydání bylo vyvinuto v roce 1997. Měřítko diferenciální schopnosti má tři úrovně, z nichž první byla nižší předškolní úroveň, která byla přijata dětmi ve věku 2 roky, 6 měsíců až 3 roky, 5 měsíců. Druhou úrovní je Horní předškolní zařízení, které se poskytuje těm od 3 let, 6 měsíců do 5 let, 11 měsíců. Na druhé straně je úroveň školního věku zajištěna pro studenty ve věku od 6 do 17 let, ve věku 11 měsíců.

Kognitivní kategorie dílčích zkoušek často testuje slovní a neverbální dovednosti dítěte, jako jsou například definice slov, slovní porozumění - přičemž dítě má následovat pokyny správce testu - a kopírování, ve kterém dítě nakreslí kopii určitého designu. Mnoho diagnostických cvičení, jako je vyvolání číslic a objektů, je umístěno pod diagnostické dílčí testy. V podmnožinách úspěchů má dítě provádět pravopisná, čtecí a výpočetní cvičení, jejichž položky jsou uspořádány do stále větších obtíží. Počet dílčích testů zahrnutých ve specifickém testu stupnice diferenciální schopnosti bude často záviset na úrovni; například pouze čtyři kognitivní a dvě diagnostické subtesty jsou zahrnuty do DAS nižší předškolní výchovy.

Měřítko diferenciální schopnosti se pokouší interpretovat výsledky testu holistickým způsobem. V zásadě kognitivní kategorie určuje intelektuální kapacitu dítěte zastoupenou v skóre obecné koncepční schopnosti (GAC). Silné a slabé stránky se mezitím měří pomocí diagnostických subtestů. Vyhodnocují se také výsledky každé dílčí zkoušky spolu s chováním dítěte během celého procesu testování. Tímto způsobem mohou opatrovníci a učitelé naplánovat vhodné metody intervence, aby rozvinuli inteligenci a schopnosti dítěte.