Jaké jsou účinky sebevědomí na vzdělávání?

Zatímco definice sebeúcty se liší, mnoho lidí souhlasí s tím, že tento termín popisuje úroveň důvěry člověka. Zahrnuje také celkový pohled člověka na život. Jednotlivec se zdravou sebeúctou proto má víru ve své schopnosti a hodnotu a může cítit, že může dosáhnout realistických cílů. Psychologové a odborníci na vzdělávání se domnívají, že jedním z nejvýznamnějších účinků zdravé sebeúcty na vzdělávání je to, že usnadňuje člověku poznávání nových nápadů a nových perspektiv. Osoba se zdravým sebevědomím se často méně bojí nových myšlenek a perspektiv, a proto je pravděpodobnější, že prozkoumá nové koncepty.

Diskuse jsou běžnými praktikami ve třídě a poskytují další příležitost pozorovat účinky sebeúcty na vzdělávání. Když studenti diskutují o tématech třídy, učí se vyjadřovat složité myšlenky a reagovat na různé argumenty. Osoba se zdravým sebevědomím se s větší pravděpodobností účastní diskusí. Stejně tak je pravděpodobné, že u osob se slabou sebeúctou bude větší pravděpodobnost ignorovat platnost svých vlastních názorů. V důsledku toho je méně pravděpodobné, že k diskusi přispěje potenciálně cenným hlediskem.

Další účinek sebevědomí na vzdělávání je patrný při pohledu na motivaci studentů. Studenti, kteří mají sklon vynikat ve škole, jsou ti, kteří mají cíle a ambice. Student střední školy se zdravou sebeúctou by se mohl snažit vstoupit na prestižní univerzitu, zatímco člověk s nízkou sebeúctou nemusí věřit, že je dost chytrý na to, aby šel na vysokou školu. U studentů s nízkou sebeúctou je proto méně pravděpodobné, že budou studovat a zapojit se do scholastických a mimoškolních aktivit.

Jednotlivec může mít další problémy, které jsou příznačné pro nízkou sebeúctu. Účinek sebeúcty na vzdělání se proto může projevit také ve špatných schopnostech řízení času a sociálních problémech. Například student se nezdravou sebeúctou může mít pocit, že nikdy nemá dost času na dokončení úkolů. Namísto vypracování harmonogramu, který má smysl, by se mohl rozhodnout, že není jednoduše schopen dodržet lhůty.

Pokud má student sociální problémy, může mít pocit, že komunita nevítá. Mnoho škol proti tomu bojuje tím, že vyžaduje, aby studenti pracovali s vrstevníky. Ve skutečnosti je sdílení znalostí a myšlenek považováno za důležitou zásadu velkého vzdělání. Studenti, kteří se cítí nechtěně, se pravděpodobně nehodí do prospěšných vrstevnických skupin.