Quais são os efeitos da auto-estima na educação?

Embora as definições de auto-estima variem, muitas pessoas concordam que esse termo descreve o nível de confiança de uma pessoa. Também abrange a visão geral de uma pessoa sobre a vida. Um indivíduo com uma auto-estima saudável, portanto, tem fé em suas habilidades e valor e pode sentir que ele ou ela pode alcançar objetivos realistas. Psicólogos e profissionais da educação acreditam que um dos efeitos mais proeminentes de uma auto-estima saudável na educação é que isso facilita para uma pessoa aprender sobre novas idéias e novas perspectivas. Uma pessoa com uma auto-estima saudável geralmente tem menos medo de novas idéias e perspectivas e, portanto, é mais provável que explore novos conceitos.

As discussões são práticas comuns em sala de aula e oferecem outra oportunidade para observar os efeitos da auto-estima na educação. Quando os alunos discutem os tópicos da turma, aprendem a expressar idéias complexas e respondem a argumentos diferentes. Uma pessoa com uma auto-estima saudável tem maior probabilidade de participar de Discussions. Da mesma forma, uma pessoa com uma auto-estima fraca é provavelmente mais provável que desconsidere a validade de seus próprios pontos de vista. Como resultado, é menos provável que ele contribua com um ponto de vista potencialmente valioso para uma discussão.

Outro efeito da auto-estima na educação é aparente ao analisar os níveis de motivação dos alunos. Os alunos que tendem a se destacar na escola são aqueles que têm objetivos e aspirações. Um estudante do ensino médio com uma auto-estima saudável pode ter como objetivo entrar em uma universidade de prestígio, enquanto uma pessoa com baixa auto-estima pode não acreditar que é inteligente o suficiente para ir para a faculdade. Os alunos com baixa auto-estima, portanto, têm menos probabilidade de estudar e se envolver em atividades escolásticas e extracurriculares.

Um indivíduo pode ter outros problemas sintomáticos de baixa auto-estima. O efeito da auto-estima na educação, portanto, também pode se manifestar emMá habilidades de gerenciamento de tempo e problemas sociais. Por exemplo, um aluno com uma auto-estima prejudicial pode sentir que nunca tem tempo suficiente para terminar as tarefas. Em vez de elaborar um cronograma que faça sentido, ele pode decidir que ele ou ela é simplesmente incapaz de cumprir os prazos.

Quando um aluno tem problemas sociais, ele ou ela pode sentir que uma comunidade não é destaque. Muitas escolas combatem isso, exigindo que os alunos trabalhem com colegas. De fato, o compartilhamento de conhecimento e idéias é considerado um princípio importante de muita educação. É improvável que os alunos que se sintam indesejados se encaixem em grupos de pares benéficos.

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