Jaké jsou fáze kognitivního vývoje v období dospívání?

Lidský růst a vývoj probíhá na mnoha úrovních a kognitivní vývoj zahrnuje procesy, které jedinec zažívá, když se mentálně a intelektuálně rozvíjí. Názory na kognitivní vývoj v adolescenci se mohou lišit podle regionů, přičemž některé regiony dokonce neuznávají přechodné období růstu nazývané adolescence. Pro účely diskuse bude adolescence považována za období mezi zhruba 12 a 18 lety. Jednou z primárních fokálních oblastí kognitivního vývoje v adolescenci je vzestup abstraktního uvažování: postup od konkrétního stadia vývoje k formálnímu operačnímu stadiu vývoje. Další cesty kognitivního vývoje zahrnují zmírnění egocentrismu a hledání sebepoznání.

Jednou z nejznámějších teorií kognitivního vývoje byl Jean Jean Piaget. Tento dětský psycholog charakterizoval čtyři fáze intelektuálního vývoje od dětství přes dospívání. Poslední dvě fáze, konkrétní a formální operační, se týkají kognitivního vývoje v období dospívání. V konkrétní části rané adolescence může dítě přemýšlet abstraktně a ptát se na myšlenky o tom, co je vidět a zažít, zatímco předtím, než on nebo ona myslela na svět pouze z hlediska toho, co by smysly mohly přímo zažít. Během formální operační fáze - které adolescenti a dokonce i dospělí nemusí nakonec dosáhnout - abstraktní uvažování a představivost se vztahuje na koncepty a myšlenky, které nejsou snadno viditelné nebo jsou součástí společných znalostí jednotlivce, jako jsou filozofické otázky.

Další hlavní složkou kognitivního vývoje v adolescenci je vývoj toho, jak se adolescent dívá na sebe ve vztahu ke světu. Když jednotlivci začnou dospívání, často s sebou nesou egocentricismus dětství. Jinými slovy, raný adolescent je vysoce zaměřen na sebe a filtruje většinu interakcí a nápadů pomocí objektivu, jak informace ovlivňují jeho osobně. Jak adolescent postupuje do dospělosti, může podstoupit plnou transformaci do světonázoru, který do značné míry zohledňuje dopad myšlenek a jednání na ostatní. Většina adolescentů zažije určité hnutí daleko od plného egocentrismu, i když si zachová velkou část této vlastnosti.

Současný fyzický, psychosociální a emoční vývoj bude pravděpodobně také ovlivňovat stádia kognitivního vývoje v dospívání. Hormonální změny mohou mít dopad na vývoj mozku, což způsobuje emocionální výbuchy a zpochybňování tradičních myšlenek, zejména pokud tyto myšlenky pocházejí od rodičů nebo jiných autoritních osobností. Když se vzdalují rodičovského vlivu, mnoho adolescentů se obrací na vrstevníky k ověření, takže sociální kruh adolescentů bude často hrát velkou roli při utváření myšlenek a přesvědčení. Psycholog Erik Erikson charakterizoval fázi dospívání jako nestabilní období záměny identity vs. role, kde jednotlivec zkouší nové zkušenosti a zaujímá různé postoje při hledání nezávislé a skutečné identity dospělých.