Jaké jsou fáze kognitivního vývoje v dospívání?

Humánní růst a vývoj se vyskytuje na mnoha úrovních a kognitivní vývoj zahrnuje procesy, které individuální prožívá, protože se vyvíjí mentálně a intelektuálně. Pohledy na kognitivní vývoj v adolescenci se mohou lišit podle regionu, přičemž některé regiony ani neuznávají přechodné období růstu zvaného adolescence. Pro účely diskuse bude adolescence považována za období mezi zhruba 12 a 18 lety. Jednou z primárních ohniskových oblastí v kognitivním vývoji v adolescenci je vzestup abstraktního uvažování: progrese z konkrétního stadia vývoje do formální operační fáze vývoje. Mezi další cesty kognitivního vývoje patří snižování egocentrismu a hledání sebeidentity. Tento dětský psycholog charakterizoval čtyři fáze intelektuálního vývoje od dětství přes dospívání. Poslední dvě fáze, koncRete a formální funkční, týkající se kognitivního rozvoje v adolescenci. V konkrétní části rané adolescence může dítě myslet abstraktně a zpochybňovat představy o tom, co je vidět a zkušené, zatímco předtím, než si myslel pouze na svět, pokud jde o to, co by smysly mohly přímo zažít. Během formálního provozního stádia - které adolescenti a dokonce i dospělí se nemusí nakonec dosáhnout - se abstraktní zdůvodnění a představivost vztahuje na koncepty a myšlenky, které nejsou snadno viditelné nebo součástí běžných znalostí jednotlivce, jako jsou filozofické otázky.

Další hlavní součástí kognitivního vývoje v adolescenci je vývoj toho, jak se dospívající dívá na svět ve vztahu ke světu. Když jednotlivci začínají dospívání, často s sebou nosí egocentricismus dětství. Jinými slovy, časný adolescent je AhojSelf-centrered a filtruje většinu interakcí a nápadů prostřednictvím čočky o tom, jak informace na něj ovlivňují osobně. Jak dospívající postupuje do dospělosti, mohl by podstoupit úplnou transformaci do světonázoru, který z velké části zvažuje dopad myšlenek a jednání na ostatní. Většina adolescentů zažije určitý pohyb od plného egocentricismu, i když si zachová velkou část této vlastnosti.

Souběžný fyzický, psychosociální a emoční vývoj také pravděpodobně ovlivní fáze kognitivního vývoje v adolescenci. Hormonální změny mohou mít dopad na vývoj mozku, což způsobuje emocionální výbuchy a dotazování tradičních myšlenek, zejména pokud tyto myšlenky pocházejí od rodičů nebo jiných údajů o autoritách. Když se odtáhnou od vlivu rodičů, mnoho adolescentů se obrací na vrstevníky pro ověření, takže sociální kruh adolescentů bude často hrát velkou roli při utváření myšlenek a přesvědčení. Psycholog Erik Erikson charakterizoval dospívajícíEnce fáze vývoje jako nestabilní období identity vs. zmatek role, kde jednotlivec zkoumá nové zkušenosti a předpokládá různé postoje při hledání nezávislé a skutečné dospělé identity.