Co je to hluboká porucha učení?
K hlubokému postižení učení dochází, když jsou intelektuální schopnosti jednotlivce a jeho adaptivní nebo životní dovednosti výrazně omezeny. To může doprovázet vývojové postižení, které způsobuje zřetelné fyzické příznaky, nebo kognitivní aspekt se může projevovat samostatně. Osoby s těžkým zdravotním postižením nejsou schopny se o sebe postarat a často jim chybí příležitosti, jak nějakým smysluplným způsobem komunikovat s ostatními lidmi.
Zdravotní stavy, jako je dětská mozková obrna (CP), někdy zahrnují mozkové postižení, které může mít za následek hluboké postižení učení. Mnoho lidí s CP má dokonale normální mozek a ovlivňuje se pouze jejich mobilita a koordinace. Autismus je dalším problémem, který je často doprovázen závažnou poruchou učení. Zatímco neurologické stavy a chromozomální abnormality, jako je Downův syndrom, jsou často spojeny s mentálním postižením, může to být také způsobeno závažným zanedbáváním.
Děti dosáhnou zřetelných vývojových milníků, jak rostou. Zatímco některé děti přicházejí později z různých důvodů, většina milníků je trvale vidět ve stejném věku. Zpožděné milníky, jako jsou řeč, paměť a dovednosti v oblasti sociální péče nebo péče o sebe, spolu s fyzickými problémy mohou signalizovat možné hluboké postižení učení. Ačkoli žádný rodič nechce slyšet tuto diagnózu, včasná intervence nabízí nejlepší možnosti léčby fyzických potíží a podpory rodiny.
Zpravodajský kvocient (IQ) je pouze jeden nástroj používaný k hodnocení jednotlivců s potenciálním postižením. Typicky IQ skóre pod 70 označuje určitý stupeň mentální retardace. Jednotlivci, kteří se zaregistrují méně než 20, se považují za osoby s hlubokou poruchou učení. Při hledání diagnózy se zvažují také závažná omezení alespoň ve dvou aspektech sociálního a adaptivního fungování. Tyto podmínky mají obvykle časný nástup a nejsou léčitelné.
Mnoho jedinců s těžkým postižením učení není schopno žít osamoceně, dokonce ani jako dospělí. Možná budou potřebovat pomoc při krmení sebe, oblékání, používání koupelny a nebudou schopni udržet práci. Dlouhodobá péče může být drahá, pokud je osoba umístěna v pečovatelském zařízení, ačkoli ji někdy mohou poskytnout rodinní příslušníci. V USA i ve Velké Británii prokázala technika zvaná intenzivní interakce dobré výsledky v pomoci autistům a lidem se zdravotním postižením při učení pohodlnější komunikaci s jejich pečovateli a ostatními. Programy pomáhají pečovatelům a učitelům naučit se, jak techniku implementovat, aby mohli lépe rozumět a interagovat se svými obviněními.
Teprve v polovině 20. století se lidé s poruchami učení začali více integrovat do škol a do společnosti obecně. V dřívějších letech by rodiny udržovaly postižené děti doma, kde často neměly příležitost komunikovat s ostatními. Vládní a soukromé neziskové a ziskové agentury zavedly programy, které učí lidem se zdravotním postižením životní dovednosti. Některé nabízejí služby péče o děti pro ty, kteří se nemohou účastnit, aby mohli pečovatelé pracovat. Odstranění sociální segregace spolu se změnami v terminologii dalo těm, kteří mají hluboké postižení učení, šanci být součástí společnosti.