Co je to hluboké porušení učení?
K hlubokému postižení učení dochází, když jsou intelektuální kapacita jednotlivce a jejich adaptivní nebo životní dovednosti vážně omezené. To může doprovázet vývojové postižení, které způsobuje odlišné fyzikální příznaky, nebo se kognitivní aspekt může představit sám o sobě. Ti s těmito vážnými postiženími se nemohou o sebe starat a často chybí příležitosti k interakci s ostatními lidmi žádným smysluplným způsobem.
Zdravotní stavy, jako je dětská mozková obrna (CP), někdy zahrnují zapojení mozku, které může vést k hlubokému postižení učení. Mnoho lidí s CP má dokonale normální fungující mozky a je ovlivněna pouze jejich mobilita a koordinace. Autismus je dalším problémem, který je často doprovázen hlubokým postižením učení. Zatímco neurologické stavy a chromozomální abnormality, jako je Downův syndrom, jsou často spojeny s intelektuálním postižením, může být také způsobeno závažným zanedbáváním.
Děti dosáhnou odlišných vývojových milníkůjak rostou. Zatímco některé děti dorazí později z různých důvodů, většina milníků je neustále vidět ve stejném věku. Zpožděné milníky, jako je řeč, paměť a dovednosti v oblasti sociální nebo péče o sebe, spolu s fyzickými problémy, mohou signalizovat možné hluboké poruchy učení. Přestože žádný rodič nechce slyšet tuto diagnózu, včasná intervence nabízí nejlepší možnosti léčby fyzických onemocnění a podpory rodiny.
Kvocience zpravodajství (IQ) je pouze jeden nástroj používaný k hodnocení jednotlivců s potenciálním postižením. Obvykle skóre IQ pod 70 znamená určitý stupeň mentální retardace. Jednotlivci, kteří se zaregistrují méně než 20, se považují za hluboké poruchy učení. Při hledání diagnózy se také zvažují závažná omezení v nejméně dvou aspektech sociálního a adaptivního fungování. Tyto podmínky mají obvykle časný nástup a nejsou vyléčitelné.
Mnoho jedinců s hlubokým postižením učení není schopno žít sám, ani jako dospělí. Možná potřebují pomoc při krmení, oblékání, používání koupelny a nebudou moci držet práci. Dlouhodobá péče může být drahá, pokud je osoba umístěna do zařízení péče, i když ji někdy mohou poskytnout členové rodiny. V USA i ve Velké Británii technika zvaná intenzivní interakce ukázala dobré výsledky v tom, že pomáhají autistickým a učením lidem se zdravotním postižením pohodlněji komunikovat se svými pečovateli a dalšími. Programy pomáhají pečovatelům a učitelům naučit se, jak implementovat techniku, aby mohli lépe porozumět a komunikovat se svými poplatky.
Pouze v polovině 20. století se lidé s poruchami učení začali více integrovat do škol a společnosti obecně. V dřívějších letech by rodiny udržovaly děti zdravotně postižených doma, kde často neměly žádné příležitosti k interakci s ostatními. Vláda a soukromá nezisková organizace aND neziskové agentury zavedly programy, které učí lidem zdravotně postižené životní dovednosti. Někteří nabízejí služby pro děti pro ty, kteří se nemohou zúčastnit, a umožnit pečovatelům pracovat. Odstranění sociální segregace spolu se změnami terminologie dalo těm, kteří mají hluboký poruch učení, šanci být součástí společnosti.