Co je to hluboká porucha učení?

K hlubokému postižení učení dochází, když jsou intelektuální schopnosti jednotlivce a jeho adaptivní nebo životní dovednosti výrazně omezeny. To může doprovázet vývojové postižení, které způsobuje zřetelné fyzické příznaky, nebo kognitivní aspekt se může projevovat samostatně. Osoby s těžkým zdravotním postižením nejsou schopny se o sebe postarat a často jim chybí příležitosti, jak nějakým smysluplným způsobem komunikovat s ostatními lidmi.

Zdravotní stavy, jako je dětská mozková obrna (CP), někdy zahrnují mozkové postižení, které může mít za následek hluboké postižení učení. Mnoho lidí s CP má dokonale normální mozek a ovlivňuje se pouze jejich mobilita a koordinace. Autismus je dalším problémem, který je často doprovázen závažnou poruchou učení. Zatímco neurologické stavy a chromozomální abnormality, jako je Downův syndrom, jsou často spojeny s mentálním postižením, může to být také způsobeno závažným zanedbáváním.

Děti dosáhnou zřetelných vývojových milníků, jak rostou. Zatímco některé děti přicházejí později z různých důvodů, většina milníků je trvale vidět ve stejném věku. Zpožděné milníky, jako jsou řeč, paměť a dovednosti v oblasti sociální péče nebo péče o sebe, spolu s fyzickými problémy mohou signalizovat možné hluboké postižení učení. Ačkoli žádný rodič nechce slyšet tuto diagnózu, včasná intervence nabízí nejlepší možnosti léčby fyzických potíží a podpory rodiny.

Zpravodajský kvocient (IQ) je pouze jeden nástroj používaný k hodnocení jednotlivců s potenciálním postižením. Typicky IQ skóre pod 70 označuje určitý stupeň mentální retardace. Jednotlivci, kteří se zaregistrují méně než 20, se považují za osoby s hlubokou poruchou učení. Při hledání diagnózy se zvažují také závažná omezení alespoň ve dvou aspektech sociálního a adaptivního fungování. Tyto podmínky mají obvykle časný nástup a nejsou léčitelné.

Mnoho jedinců s těžkým postižením učení není schopno žít osamoceně, dokonce ani jako dospělí. Možná budou potřebovat pomoc při krmení sebe, oblékání, používání koupelny a nebudou schopni udržet práci. Dlouhodobá péče může být drahá, pokud je osoba umístěna v pečovatelském zařízení, ačkoli ji někdy mohou poskytnout rodinní příslušníci. V USA i ve Velké Británii prokázala technika zvaná intenzivní interakce dobré výsledky v pomoci autistům a lidem se zdravotním postižením při učení pohodlnější komunikaci s jejich pečovateli a ostatními. Programy pomáhají pečovatelům a učitelům naučit se, jak techniku ​​implementovat, aby mohli lépe rozumět a interagovat se svými obviněními.

Teprve v polovině 20. století se lidé s poruchami učení začali více integrovat do škol a do společnosti obecně. V dřívějších letech by rodiny udržovaly postižené děti doma, kde často neměly příležitost komunikovat s ostatními. Vládní a soukromé neziskové a ziskové agentury zavedly programy, které učí lidem se zdravotním postižením životní dovednosti. Některé nabízejí služby péče o děti pro ty, kteří se nemohou účastnit, aby mohli pečovatelé pracovat. Odstranění sociální segregace spolu se změnami v terminologii dalo těm, kteří mají hluboké postižení učení, šanci být součástí společnosti.

JINÉ JAZYKY

Pomohl vám tento článek? Děkuji za zpětnou vazbu Děkuji za zpětnou vazbu

Jak můžeme pomoci? Jak můžeme pomoci?