Qu'est-ce qu'une déficience d'apprentissage profonde?
Un profond trouble d'apprentissage survient lorsque les capacités intellectuelles et les compétences d'adaptation ou essentielles à la vie d'une personne sont gravement limitées. Cela peut accompagner une déficience intellectuelle causant des symptômes physiques distincts, ou l'aspect cognitif peut se présenter seul. Les personnes ayant ces handicaps graves sont incapables de prendre soin d’eux-mêmes et manquent souvent des occasions d’interaction significative avec d’autres personnes.
Des conditions médicales telles que la paralysie cérébrale (PC) incluent parfois une atteinte cérébrale pouvant entraîner un trouble d'apprentissage profond. De nombreuses personnes atteintes de PC ont un cerveau parfaitement normal et seules leur mobilité et leur coordination sont affectées. L'autisme est un autre problème souvent accompagné d'un trouble d'apprentissage profond. Bien que les affections neurologiques et les anomalies chromosomiques telles que le syndrome de Down soient souvent liées à une déficience intellectuelle, elles peuvent également être causées par une négligence grave.
Les enfants atteignent des étapes de développement distinctes à mesure qu'ils grandissent. Bien que certains enfants arrivent plus tard chez certains pour diverses raisons, la plupart des jalons sont systématiquement atteints aux mêmes âges. Des jalons retardés, tels que la parole, la mémoire, les compétences sociales ou en matière de soins personnels, ainsi que des problèmes physiques, peuvent signaler un éventuel trouble d’apprentissage profond. Bien qu'aucun parent ne veuille entendre ce diagnostic, l'intervention précoce offre les meilleures options pour le traitement des maux physiques et le soutien de la famille.
Le quotient intellectuel (QI) n'est qu'un outil utilisé pour évaluer les personnes potentiellement handicapées. En règle générale, un score de QI inférieur à 70 indique un certain retard mental. Les personnes qui s'inscrivent moins de 20 ans sont considérées comme ayant un trouble d'apprentissage grave. Les limitations importantes d'au moins deux aspects du fonctionnement social et adaptatif sont également prises en compte lors de la recherche d'un diagnostic. Ces conditions ont généralement un début précoce et ne sont pas curables.
Beaucoup de personnes ayant un trouble d'apprentissage profond sont incapables de vivre seules, même à l'âge adulte. Ils auront peut-être besoin d'aide pour se nourrir, s'habiller, aller aux toilettes et ne pourront pas occuper un emploi. Les soins de longue durée peuvent coûter cher si la personne est placée dans un établissement de soins, bien qu'ils puissent parfois être fournis par des membres de la famille. Aux États-Unis et au Royaume-Uni, une technique appelée interaction intensive a montré de bons résultats en aidant les personnes autistes et ayant des difficultés d'apprentissage à devenir plus à l'aise pour communiquer avec leurs soignants et les autres. Les programmes aident les soignants et les enseignants à apprendre à mettre en œuvre la technique afin de mieux comprendre leurs charges et d’interagir avec elles.
Ce n'est qu'au milieu du XXe siècle que les personnes ayant des troubles d'apprentissage ont commencé à être davantage intégrées dans les écoles et la société en général. Autrefois, les familles gardaient leurs enfants handicapés à la maison, où elles n’avaient souvent aucune possibilité d’interagir avec les autres. Les organismes gouvernementaux et privés à but non lucratif et à but lucratif ont mis en place des programmes qui enseignent les compétences de vie des personnes handicapées. Certains offrent des services de garderie aux personnes qui ne peuvent pas participer, afin de permettre aux aidants naturels de travailler. L'élimination de la ségrégation sociale, ainsi que des changements de terminologie, ont donné aux personnes ayant un trouble d'apprentissage grave une chance de faire partie de la société.