Co je to dyscalculia?

Mnoho lidí slyšelo o dyslexii, která ovlivňuje to, jak lidé vidí dopisy a způsobují velké potíže s učením se plynule číst. Dalším termínem, který nyní získává pozornost, je dyscalculia , série poruch, díky nimž je pro lidi velmi náročné učit se matematické dovednosti, včetně základních aritmetických a počítání. Děti, které trvale nemohou po několika letech zkoušet, by měly být vyšetřovány pro dyscalculia. Tím, že si děti včas identifikují poruchu, mohou děti získat strategie učení, podporu a ubytování, díky nimž bude matematika méně náročná, i když může stále zůstat výzvou zůstat na úrovni třídy s vrstevníky. Děti se mohou naučit počítat dopředu, ale budou zpochybněny počítáním dozadu nebo přeskakováním čísel. Počítání TWOS, pro InstancE, může být pro dítě s touto poruchou velmi náročný a počítání zpět z deseti může být také obtížné dosáhnout. Nemají pocit, že 20 je například větší než 10. Když hádají matematické problémy, jejich odhady mohou být pryč. Dítě se zeptalo, co je 4 + 4, může odpovědět s číslem nižší než čtyři, což vyjadřuje, že nechápe, že počet musí být mnohem větší než čtyři.

Porozumění konceptům, jako jsou rodiny, mohou také zpochybnit děti s dyscalculií. Mohli by si zapamatovat, že 2 + 3 = 5, ale nechápali by, že obrácení pořadí na 3 + 2 má za následek stejnou odpověď. Logicky budování na čísle Sense se obvykle nevyskytuje pro tyto děti, i když mohou číst a psát čísla normálně.

Protože základní aritmetika zůstáváF Uchopte pro mnoho z těchto dětí, základní násobení je téměř nemožné. Budování na aritmetických faktech nefunguje a zapamatování může být nesmírně náročné. Dítě s touto podmínkou opět nechápe, že pořadí čísel zvrácení neovlivních produktů. Mohli by si být schopni zapamatovat si své multiplikace, ale pak by mohly být pařezovány, když je něco vyjádřeno opačně: 9 x 1 místo 1 x 9.

Schopnost provádět měření nebo porozumět matematickým konceptům, jako je čas, peníze, rychlost, teplota a vzorce pro stanovení obvodů nebo oblasti, může být nesmírně náročná. Obvykle se tyto děti vyhýbají domácím úkolům, rozruší se, když musí na jedné stránce vypracovat velké množství matematických problémů a nemohou provést časované testy. Budou v rozpacích a stydí se, pokud budou vyzváni, aby poskytli odpovědi, které všichni ostatní ve třídě snadno dostanou, a bohužel někteří učitelé a rodiče mohou problém nepochopit a přednášejí tyto studenty o tom, jak oniměli si zapamatovat svá matematická fakta a jak se nesnaží. Ve skutečnosti se děti s dyscalculií často snaží opravdu tvrdě, ale nemusí dosáhnout úspěchu, když to zkusí.

Tato porucha je relativně nedávno identifikována a musí ještě věnovat pozornost, kterou dostávaly poruchy, jako je dyslexie. Děti, které přetrvávají v potížích s matematikou, by měly být považovány za potenciálně mít dyscalculia a měly by být testovány na výše uvedené problémy, aby zjistily, zda splňují kritéria. Pomoc je obvykle ve formě podpory na základě individuálního základu ve třídě nebo v době vysunutí se zaměstnanci nebo učiteli speciálního vzdělávání a zaměstnává mnoho různých strategií, aby pomohlo dítěti navázat spojení mezi čísly a hodnotou, jako je používání manipulativ, a výuka dětí v pozdějších stádiích, jak provozovat kalkulační program, protože některé věci, jako jsou časy, mohou být nikdy plně uchovány.