Was ist Dyskalkulie?

Viele Menschen haben von Legasthenie gehört, was sich auswirkt, wie Menschen Buchstaben sehen und große Schwierigkeiten beim Lernen zum fließenden Lesen verursachen. Ein weiterer Begriff, der jetzt Aufmerksamkeit erregt, ist Dycalculia , eine Reihe von Störungen, die es für Menschen sehr schwierig machen, mathematische Fähigkeiten zu erlernen, einschließlich grundlegender Arithmetik und Zählen. Kinder, die diese arithmetischen Tatsachen nach einigen Jahren des Versuchs nicht mehr auf Dyskalkulien untersuchen können, können nicht mehr runterkommen. Durch die frühzeitige Ermittlung der Störung können Kinder Lernstrategien, Unterstützung und Unterkünfte erhalten, die die Mathematik weniger herausfordernd machen, obwohl es möglicherweise immer noch eine Herausforderung bleibt, mit Gleichaltrigen auf Klassenstufe zu bleiben. Kinder können möglicherweise lernen, vorwärts zu zählen, aber sie werden durch rückwärts zählen oder durch Überspringen von Zahlen in Frage gestellt. Zählen von zwei für den InstanzE, könnte für das Kind mit dieser Störung sehr schwierig sein, und das Zählen von zehn kann auch schwierig zu erreichen sein. Sie haben nicht das Gefühl, dass 20 beispielsweise größer als 10 sind. Wenn sie an mathematischen Problemen erraten, sind ihre Vermutungen möglicherweise weit weg. Ein Kind fragte, was 4 + 4 mit einer Zahl unter vier Jahren antworten könnte, und drückte aus, dass es nicht versteht, dass die Zahl viel größer als vier sein muss.

Konzepte verstehen wie Tatsache, dass Familien auch Kinder mit Dyskalkulie herausfordern können. Sie konnten sich das 2 + 3 = 5 merken, aber sie würden nicht verstehen, dass die Umkehrung der Reihenfolge auf 3 + 2 zu derselben Antwort führt. Logisch auf dem Zahlengefühl aufzubauen, tritt bei diesen Kindern normalerweise nicht auf, auch wenn sie normale Zahlen lesen und schreiben können.

Da grundlegende Arithmetik bleibt oFür viele dieser Kinder ist die grundlegende Multiplikation so gut wie unmöglich. Das Aufbau auf arithmetischen Fakten funktioniert nicht, und das Auswendiglernen kann äußerst schwierig sein. Auch das Kind mit dieser Bedingung versteht nicht, dass die Umkehrreihenfolge von Zahlen keinen Einfluss auf das Produkt. Sie können sich ihre Multiplikationen auswendig lernen, dann könnten sie dann aber stumpft werden, wenn etwas umgekehrt ausgedrückt wird: 9 x 1 anstelle von 1 x 9.

Fähigkeit, Messungen vorzunehmen oder mathematische Konzepte wie Zeit, Geld, Geschwindigkeit, Temperatur und Formeln zur Bestimmung von Umfang oder Fläche zu verstehen, kann äußerst schwierig sein. In der Regel vermeiden diese Kinder dazu, Hausaufgaben zu vermeiden, sich zu verärgern, wenn sie auf einer einzelnen Seite eine große Menge an mathematischen Problemen ausarbeiten müssen, und keine zeitgesteuerten Tests durchführen. Es ist ihnen peinlich und schäme sich, wenn sie aufgefordert werden, Antworten zu geben, die alle anderen in der Klasse leicht erhalten, und leider können einige Lehrer und Eltern das Problem missverstehen und diese Schüler darüber unterrichten, wie sieSollte sich ihre mathematischen Fakten auswendig gelernt haben und wie sie es nicht versuchen. Tatsächlich bemühen sich Kinder mit Dyskalkulien oft sehr, aber sie erreichen möglicherweise keinen Erfolg, wenn sie es versuchen.

Diese Störung wird in relativ jüngster Zeit identifiziert und hat noch nicht die Aufmerksamkeit erhalten, die Störungen wie Legasthenie erhalten haben. Kinder, die in Schwierigkeiten mit Mathematik bestehen bleiben, sollten als potenziell Dyskalkulien angesehen werden und sollten auf die oben genannten Probleme getestet werden, um festzustellen, ob sie Kriterien erfüllen. In der Regel wird in Form von Unterstützung im Unterricht oder in Auszugszeit mit Sonderpädagogikern oder Lehrern ein einzelnes Basis erfolgt und viele verschiedene Strategien anwenden, um dem Kind zu helfen, die Verbindung zwischen Zahlen und Wert herzustellen, z. B. die Verwendung von Manipulationen und den Kindern zu späteren Stadien beizubringen, wie ein Taschenrechner zu betreiben ist, da bestimmte Dinge wie Tische möglicherweise nie vollständig erfasst werden.