Hvad er konceptuel læring?

Begrebsindlæring eller konceptindlæring er en læringsmetode såvel som en form for kritisk tænkning, hvor enkeltpersoner mestrer evnen til at kategorisere og organisere data ved at skabe mentale logikbaserede strukturer. Denne proces kræver både videnkonstruktion og erhvervelse, fordi individer først identificerer nøgleegenskaber, der vil få visse fag til at falde i samme kategori eller koncept. Videnkonstruktion er en konstruktiv læringsproces, hvor enkeltpersoner bruger det, der er kendt, eller hvad de har oplevet for at forstå et andet emne, mens videnindsamling er en læringsproces, hvor en studerende tilegner sig viden fra en anerkendt ekspert. Konceptuel undervisning øges i popularitet, især når det bruges til matematik og kliniske fag, men anvendelse af metoden til at forklare mere komplekse begreber kan være en kamp for mange undervisere.

Denne læringsmetode sammenlignes ofte med procedurelæring, der betragtes som den mest konventionelle og vidt anvendte undervisningsmetode. Procedurelæring kræver, at enkeltpersoner husker procedurer, men kræver ikke forståelse af begreber. Konceptuel læring kræver ikke nogen form for memorering, men fokuserer i stedet på forståelsen af ​​koncepterne eller strukturer bag forskellige operationer eller procedurer.

Tilhængere af procedurelæring mener, at studerendes memorering af operationer i sidste ende vil føre til konceptuel læring, men dette er ikke altid tilfældet. Undersøgelser har vist, at konceptuel læring kan føre til procedurelæring, men det modsatte giver ikke de samme resultater. Studerende, der gennemgår procedurelæring, har først svært ved at anvende deres viden i nye eller ukendte situationer på grund af utilstrækkelig forståelse af begreberne bag emnet.

Konceptuel læring og undervisning kan lettere forstås ved at observere, hvordan de anvendes i en virkelig situation. I sygeplejeuddannelse tilskyndes for eksempel konceptuel undervisning, fordi det antages at hjælpe studerende med at forstå mere om de forskellige forhold, der udgør enhver nødsituation eller arbejdspladssituation, de støder på. Hjælpet med konceptuel læring er sygeplejestuderende i stand til at reagere mere effektivt og effektivt i næsten enhver given situation.

Generelt er konceptuel læring stort set afhængig af konceptuel undervisning. For at denne type læringsprocesser skal fungere, skal undervisere lære at tage hensyn til forskellige læringsformer og sikre, at deres studerende har et fuldt udblik i emnet. Uddannere skal også lære, hvordan man anvender forskellige undervisningstiler for at sikre, at alle koncepter forklares korrekt og fuldstændigt.