Hvad er psykomotoriske evner?
Psykomotoriske evner er færdigheder som koordination af hånd-øje, balance og reaktionstid, der stammer fra en enhed af kognitive og fysiske funktioner. Alle sunde mennesker udvikler nogle psykomotoriske evner i løbet af den tidlige udvikling, og mange mennesker vælger at udvikle disse evner yderligere til arbejde, atletik eller andre aktiviteter. En baseballspiller skal for eksempel udvikle sin hånd-øje-koordination og reaktionstid mere end en normal person for konsekvent at slå bolden. Psykomotorisk læring er den proces, hvorpå enkeltpersoner bygger de kognitive og fysiske forbindelser, der er nødvendige for at opnå sådanne evner. Med tiden, når man praktiserer sådanne evner, bliver det kognitive aspekt mindre og mindre vigtigt, da handlingen i sig selv bliver automatisk.
Udvikling af en psykomotorisk evne kræver udvikling af både de kognitive og fysiske aspekter af denne evne. En person, der for eksempel vil lære at danse, kan ikke blot læse en bog om danseteknikker for at blive en ekspertdanser. Han skal også bruge en betydelig mængde tid på at øve de konceptuelle færdigheder, han har lært. Kun gennem denne enhed af konceptuel viden og fysisk praksis kan man faktisk udvikle nye psykomotoriske evner. Med praksis har disse evner en tendens til at blive automatiske og vil ophøre med at kræve meget tanke - danseren, for eksempel, vil være i stand til at udføre danser, som han har øvet, uden at løbe gennem trinene i hans sind.
Mange forskellige færdigheder og aktiviteter kræver udvikling af psykomotoriske evner. Grundlæggende færdigheder, der læres under den tidlige udvikling, såsom gåture og spring, krævede udvikling af sådanne evner. Mange færdigheder, der er udviklet senere i livet af personlige eller professionelle grunde, såsom at skrive på et tastatur eller køre, involverer også udvikling af psykomotoriske evner. Sådanne evner er baseret på anvendelse af en kombination af mere fundamenterende psykomotoriske evner, såsom hånd-øje-koordination, multi-lemkoordination, orientering og kontrol af bevægelseshastighed.
De kognitive, associerende og autonome stadier er de tre hoveddele i udviklingen af nye psykomotoriske evner. I den kognitive fase prøver læreren meget bevidst at rette sine fysiske bevægelser baseret på hans konceptualiserede kognitive ideer, hvilket normalt resulterer i langsomme og akavede bevægelser. Den associerende fase involverer mindre tanke og er præget af en stigning i automatiske bevægelser. I den autonome fase er de nødvendige bevægelser blevet forpligtet til "muskelhukommelse", og læreren behøver ikke længere at tænke på dem for at udføre dem. Den studerende kan dog stadig forbedre og forfine de lærte bevægelser gennem praksis, så det er ikke nødvendigt at opnå perfektion første gang.