Vilka är psykomotoriska förmågor?

psykomotoriska förmågor är färdigheter som hand-ögonkoordination, balans och reaktionstid som uppstår från en enhet av kognitiva och fysiska funktioner. Alla friska människor utvecklar vissa psykomotoriska förmågor under tidig utveckling, och många väljer att utveckla dessa förmågor ytterligare för arbete, friidrott eller andra aktiviteter. En basebollspelare måste till exempel utveckla sin hand-ögonkoordination och reaktionstid mer än en normal person för att konsekvent slå bollen. Psykomotoriskt lärande är processen genom vilken individer bygger de kognitiva och fysiska anslutningarna som krävs för att få sådana förmågor. Med tiden, när man utövar sådana förmågor, blir den kognitiva aspekten mindre och mindre viktig, eftersom själva handlingen blir automatisk.

Att utveckla en psykomotorisk förmåga kräver utveckling av både de kognitiva och fysiska aspekterna av denna förmåga. En person som vill lära sig dansa till exempel kan inte bara läsa en bok om DancE -tekniker för att bli en expertdansare. Han måste också spendera en betydande tid på att utöva de konceptuella färdigheter han har lärt sig. Endast genom denna enhet av konceptuell kunskap och fysisk praxis kan man faktiskt utveckla nya psykomotoriska förmågor. Med praxis tenderar dessa förmågor att bli automatiska och upphör att kräva mycket tanke - dansaren kommer till exempel att kunna utföra danser som han har övat utan att springa igenom trappan i hans sinne.

Många olika färdigheter och aktiviteter kräver utveckling av psykomotoriska förmågor. Grundläggande färdigheter som lärt sig under tidig utveckling, såsom promenader och hoppning, krävde utvecklingen av sådana förmågor. Många färdigheter som utvecklats senare i livet av personliga eller professionella skäl, till exempel att skriva på ett tangentbord eller köra, innebär också att man utvecklar psykomotoriska förmågor. Sådana förmågor är baserade på att tillämpa en kombinationsikt av mer grundläggande psykomotoriska förmågor, såsom hand-ögonkoordination, multi-lemkoordination, orientering och kontroll av rörelseshastighet.

De kognitiva, associerande och autonoma stadierna är de tre huvuddelarna i utvecklingen av nya psykomotoriska förmågor. I det kognitiva stadiet försöker eleven mycket medvetet att rikta sina fysiska rörelser baserat på hans konceptualiserade kognitiva idéer, vilket vanligtvis resulterar i långsamma och besvärliga rörelser. Det associativa stadiet innebär mindre tankar och präglas av en ökning av automatiska rörelser. Genom den autonoma fasen har de nödvändiga rörelserna åtagit sig att "muskelminne", och eleven behöver inte längre tänka på dem för att utföra dem. Läraren kan fortfarande förbättra och förfina de lärda rörelserna genom övning, så det är inte nödvändigt att uppnå perfektion första gången.