Hvilke faktorer påvirker intellektuel udvikling i barndommen?

Nedskrivning, forsømmelse, mangel på ernæring og miljøforgiftning er nogle af de faktorer, der kan påvirke intellektuel udvikling i barndommen. De første fem år af livet menes at være den vigtigste med hensyn til ikke kun social og følelsesmæssig udvikling, men også intellektuel vækst. Hvis intellektuel stimulering, såsom børn, der bliver talt og læst, ikke forekommer regelmæssigt, eller den ikke kan behandles på grund af en værdiforringelse, eller virkningerne af et toksin, kan tænkning og læring påvirkes meget.

Miljømæssige forgifter og den intellektuelle vækst af børn kan være tæt beslægtede. For eksempel er der blevet udført mange undersøgelser af blyforgiftning hos børn, og resultaterne antyder ofte en negativ indflydelse på intellektuel udvikling. Selv lave niveauer af eksponering for bly kan være en af ​​de værste faktorer for intellektuel udvikling i barndommen. Bly blev engang brugt bredt i husmaling, men på grund af undersøgelsesresultater er det forbudt i mange dele af verden. Børn kan være eksstillet til at føre ved at indtage flagermaling, der indeholder bly, såsom den på en gammel vindueskarme, og det kan påvirke deres intellektuelle udvikling.

Fluorid er en anden miljøfaktor, der menes at påvirke intellektuel udvikling af barndommen. Eksponering for for meget af det, selv som et foster, kan skade hjernevævet såvel som centralnervesystemet. Mangel på ordentlig ernæring kan også påvirke intellektuel udvikling i barndommen, da kroppen, inklusive hjernen, ikke kan vokse ordentligt uden nødvendig næring. Undersøgelser viser, at børn i skolealderen, der er sultne, kan have svært ved at tænke og lære. Dette er grunden til, at nogle skoler leverer morgenmad og/eller frokostprogrammer til børn, der på grund af fattigdom eller forsømmelse ikke har nok mad derhjemme.

Forsømmelse kan være en af ​​de stærkeste indflydelser på intellektuel udvikling i barndommen. Babyer og børn skal blive talt med oginterageret med, såsom gennem læsehistorier og undervisning om former, farver, bogstaver og tal. Endnu mere end faktisk undervisning har de brug for kommunikation med voksne for at udvikle sprog- og tænkningsevner. Følelsesmæssige problemer kan også forstyrre et barns evne til at lære og udvikle sig med en normal hastighed. Hørings- eller synsvækkelser, især dem, der ikke opdages og behandles tidligt, kan også hindre et barns intellektuelle udvikling.