Hjælper et barn med at snyde hjemmearbejde?

Nogle forældre føler, at det at hjælpe et barn med at lave hjemmearbejde er snyd, men meget afhænger af omstændigheden, graden af ​​hjælp, barnets alder og lærerens forventning om barn eller forældremyndighed i hjemmearbejdet. Nogle hjemmearbejde, især store projekter, kan kræve hjælp fra forælderen, og læreren håber ikke kun, men forventer også, at forældre vil hjælpe deres børn. På andre tidspunkter kan det at hjælpe et barn med at lave hjemmearbejde være snyd, især når "hjælp" defineres som forælderen faktisk "gør" det meste af hjemmearbejdet.

Det er bestemt sandt, at hjemmearbejde er en del af læringsprocessen. Børn kender måske ikke alle svarene eller kan forveksles over et bestemt afsnit eller problem i deres hjemmearbejde. Det snyder bestemt ikke, hvis du arbejder med barnet på et problem, de ikke forstår, forudsat at du hjælper dem med at nå frem til måder at løse lignende problemer i fremtiden.

skal du ikke henvende dig til et problem, som et barn ikke kan svare på udenForsøger at gøre det til et undervisningsmoment. Med andre ord, vend spørgsmål, som dine børn har om hjemmearbejde til muligheder for at forbedre deres læring. Du ønsker måske også at holde styr på et barn, der har gentagne vanskeligheder med et specifikt emne eller et koncept og tilmelde lærerens hjælp til at hjælpe barnet under klassen med dette koncept.

Medmindre indlæringsvanskeligheder er til stede, kan du finde dig selv i at hjælpe et barn med at lave hjemmearbejde, når de er i de første par primære kvaliteter. Selvom denne hjælp ikke repræsenterer snyderi, kan for meget hjælp skabe en unødvendig afhængighed af forælderen til at "altid" hjælpe i fremtiden. En del af læringskurven med tidlige hjemmearbejdeopgaver er at lære at lave hjemmearbejde, hvordan man strukturerer tid og hvordan man husker eller registrerer opgaver. Selv når børn har spørgsmål, opfordrer dem til at gøre ethvert problem, de kan, eller endda prøve at gøre problemet, værefor at træde ind for at hjælpe. Mens der forventes nogle hjælp og endda nødvendigt, skal du ikke træde ind, før du bliver spurgt, medmindre du ser et barn virkelig kæmper eller ikke er i stand til at gennemføre hjemmearbejde det meste af tiden.

Der er en lidt anden tilgang til at hjælpe et barn med at lave hjemmearbejde, hvis barnet har indlæringsvanskeligheder. Du kan for eksempel arbejde som en skriftlærer for et barn, der har svært ved at skrive på grund af dysgrafi. Mange børn, også dem uden indlæringsvanskeligheder som ADHD, kan have problemer med at forblive fokuseret. Det kan være vigtigt at se disse børn omhyggeligt og omdirigere dem efter behov til deres arbejde. Nogle børn har muligvis brug for, at du sidder ved dem det meste af tiden, mens de afslutter hjemmearbejde, eller det bliver simpelthen ikke færdige.

Når børn bliver ældre, eksisterer rimelig forventning om, at de vil være i stand til at udføre hjemmearbejde mere uafhængigt, forudsat at indlæringsvanskeligheder ikke gør dette vanskeligt. Du kan stadig hjælpe børn med at lave hjemmearbejde her, muligvis ved at kontrollere deres arbejde, nårDe er færdige med det. Nogle børn har muligvis stadig brug for anvisninger.

Du kan se på et essay, som et barn har skrevet på en bog og sige noget i retning af "Det er et godt argument, men kan du finde et citat fra bogen, der vil støtte det." Forsøg at undgå enorme korrektioner af et barns hjemmearbejde, og også hvis du arbejder på skriftligt arbejde med et barn, skal du ikke hente en blyant. Træner ikke et matematikproblem for et barn; arbejde det ud med ham/hende.

Den grad, du hjælper et barn med at lave hjemmearbejde, er meget individuelt. Hvis du hjælper for meget, røver du barnet til værdifulde læringsoplevelser, og at udføre dit barns arbejde er virkelig ikke kun at snyde skolen, men også snyde barnet. At hjælpe for lidt kan betyde, at barnet mangler muligheder for at forstå koncepter. Generelt, lad dit barn vise dig, hvordan og hvor der kræves hjælp, og være mere involveret, hvis dit barn virker alt for frustreret over opgaver, der ikke forstås, eller hvornår et barn ikke ser ud til at forblive fokuseret på comPletende arbejde.