어린이가 숙제를 부정 행위하도록 돕고 있습니까?

일부 부모는 자녀가 숙제를하도록 돕는 것이 속임수라고 생각하지만, 상황, 도움의 정도, 자녀의 나이, 숙제에 대한 자녀 또는 부모의 참여에 대한 교사의 기대에 달려 있습니다. 일부 숙제, 특히 대규모 프로젝트에는 부모의 도움이 필요할 수 있으며, 교사는 희망뿐만 아니라 부모가 자녀를 도울 것으로 기대합니다. 다른 경우에는 아이가 숙제를하도록 돕는 것은 특히“도움”이 부모가 실제로 대부분의 숙제를“행동”하는 것으로 정의 될 때 속임수를 낼 수 있습니다.

숙제는 학습 과정의 일부라는 것은 확실히 사실입니다. 어린이는 모든 답을 알지 못하거나 숙제의 특정 섹션이나 문제에 대해 혼란 스러울 수 있습니다. 미래에 비슷한 문제를 해결하기위한 방법에 도달하는 데 도움이된다면, 이해하지 못하는 문제에 대해 아이와 함께 일한다면 속임수가 아닙니다.

당신은 문제에 접근해서는 안됩니다.그것을 가르치는 순간으로 만들려고 노력합니다. 다시 말해, 자녀가 숙제에 대해 가지고있는 의문 의문을 제기하십시오. 특정 주제 나 개념으로 반복적으로 어려움을 겪고있는 아이를 추적 하고이 개념으로 수업 중에 자녀를 돕는 데 도움을주는 어린이를 추적하고 싶을 수도 있습니다.

학습 장애가없는 한, 어린이가 처음 몇 차례 1 차 성적에있을 때 숙제를하도록 도와 줄 수 있습니다. 이 도움이 부정 행위를 나타내지는 않지만, 너무 많은 도움으로 부모가 미래에“항상”도움을 줄 수있는 불필요한 의존성을 만들 수 있습니다. 초기 숙제 과제를 가진 학습 곡선의 일부는 숙제를하는 방법, 시간을 구조화하는 방법, 과제를 기억하거나 기록하는 방법을 배우는 것입니다. 아이들이 질문이 있더라도, 그들이 할 수있는 모든 문제를 수행하거나 심지어 문제를 시도하도록 격려하십시오.도움을주기 위해 들어 섰습니다. 도움이 필요하고 필요조차 필요하지만, 자녀가 정말로 어려움을 겪고 있거나 대부분의 숙제를 완료 할 수없는 것을 보지 않는 한, 질문 할 때까지 들어 가지 마십시오.

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아이가 학습 장애가있는 경우 아이가 숙제를하도록 돕는 데 약간 다른 접근법이 있습니다. 예를 들어, 이형 그래피아로 인해 글쓰기에 어려움이있는 어린이의 서기관으로 일할 수 있습니다. ADHD와 같은 학습 장애가없는 아이들조차도 집중하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 이 아이들을 조심스럽게보고 필요에 따라 작업에 필요한 경우 리디렉션하는 것이 중요합니다. 어떤 아이들은 숙제를 마치거나 단순히 끝나지 않는 동안 대부분의 시간에 앉아 있어야 할 수도 있습니다.

어린이의 나이가 들어감에 따라 학습 장애가이를 어렵게 만들지 않는 경우 더 독립적으로 숙제를 할 수 있다는 합리적인 기대가 존재합니다. 당신은 여전히 ​​아이들이 여기서 숙제를 할 수 있도록 도울 수 있습니다.그들은 그것을 끝냈습니다. 어떤 아이들은 여전히 ​​프롬프트가 필요할 수 있습니다.

당신은 아이가 책에 쓴 에세이를보고“좋은 주장이지만 책에서 그것을지지 할 인용문을 찾을 수 있습니까?”라고 말할 수 있습니다. 어린이의 숙제에 대한 막대한 교정을 피하고 자녀와 함께 서면 작업을하는 경우 연필을 들이지 마십시오. 어린이를위한 수학 문제를 해결하지 마십시오. 그/그녀와 함께 해결하십시오.

아이가 숙제를하도록 돕는 정도는 매우 개인적입니다. 당신이 너무 많이 도움이된다면, 당신은 귀중한 학습 경험의 자녀를 훔치고, 자녀의 일을하는 것은 실제로 학교를 속이는 것뿐만 아니라 자녀를 속이는 것입니다. 너무 적게 돕는 것은 아이가 개념을 이해할 수있는 기회를 놓치고 있음을 의미 할 수 있습니다. 일반적으로 자녀가 도움이 필요한 방법과 위치를 보여주고 자녀가 이해하지 못하는 과제에 지나치게 좌절감을 느끼거나 자녀가 COM에 집중할 수없는 것처럼 보이면 더 많이 참여하도록하십시오.플레팅 작업.