Hvad er en undervisningsfilosofi?
En undervisningsfilosofi er en afspejling af, hvad en instruktør tror på undervisning, studerende og uddannelse. Ansøgere til undervisningspositioner kan blive bedt om at afgive en erklæring om deres undervisningsfilosofi sammen med resten af deres ansøgninger. I andre omgivelser kan udvikling af en konkret erklæring hjælpe en underviser i løbet af oprettelse af pensum, klasseledelsesstyring og andre aktiviteter. Mange akademiske institutioner søger instruktører med filosofier, der understøtter deres erklærede mål; Et kristent kollegium ønsker for eksempel normalt professorer, der nærmer sig undervisning fra et kristent perspektiv.
Undervisningsfilosofien kan bestemme, hvad en lærer vælger at stresse i lektioner, og hvordan læreren nærmer sig instruktion. Nogle professorer har en forelæsningsstil og foretrækker at tale foran i klassen i perioden varighed. Andre vil måske have et spørgsmål og svarformat, eller kan tro på kooperativ læring, hvor studerende og instruktør Remain i konstant kommunikation og professoren fungerer som en guide, ikke en autoritet.
Instruktører overvejer deres undervisningsfilosofi, når de beslutter, hvilken slags arbejde de skal tildele, og hvordan de skal klassificere det. De kan etablere en klassificeringsrubrik, der indeholder deres tro. Hvis en instruktør mener, at uddannelse skal give studerende værktøjer til at udfordre verden omkring dem, kan hun f.eks. Belønte essays, der modsiger eller udvides til klasselokale ved at tage det i nye retninger. Læreren kan også beslutte, om de skal droppe de laveste quizresultater eller acceptere arbejde i alternative formater, såsom videosvar til anmodninger i stedet for bare skrevne.
Lærere skal også overveje, hvordan de vil håndtere deres klasseværelser. Instruktører ønsker at opretholde et sikkert klassemiljø, og deres undervisningsfilosofi kan omfatte personlige tilgange til at håndtere klasselokale konflikter, sensitive emner og forstyrrende studerende. Undervisningsmetoder skal også inkorporere de studerendes aldersniveau og baggrund. Et poesi -seminar på kandidatniveau kan have et meget andet miljø end for en afhjælpende engelskklasse for studerende, for eksempel.
Personlig etik kan også spille en rolle i undervisningsfilosofien. En instruktør med stærke feministiske tilbøjeligheder kan for eksempel understrege feminisme i sin undervisningsfilosofi og kunne inkorporere emner som at sikre, at alle studerende har en chance for at blive hørt, bede eleverne om at tænke uden for deres komfortniveau og ikke tolerere sexisme i klasseværelset. Den uddannelsesmæssige tilgang fra en akademisk institution kan også påvirke undervisningsmetoder; Lærere på et lille liberalt kunsthøjskole med fokus på selvstyret uddannelse har normalt en anden undervisningsfilosofi end professorer på et teknisk college.