ナンバーディスレクシアとは？

計算力障害とも呼ばれる数ディスレクシアは、人が数学や方程式を知覚および処理するのに問題がある状態です。 数値ディスレクシアの人は、数字を転置したり、+やXなどの記号を混同したりすることがあります。計算力障害の他の兆候には、アナログ時計での時間の指示、カウントの学習、オブジェクトの測定や計量が困難な場合があります。

この状態は、学習障害を専門とする教師または専門家が診断できます。 数ディスレクシアを診断するために、カウントや加算や乗算などの単純な方程式の実行など、基本的なスキルを生徒がどのように処理するかを評価できます。 専門家は、通過する議事録など、物理的および抽象的の両方の項目を測定する学生の能力を調べることもできます。 診断を下すために、生徒の実際の能力が、年齢または学年レベルで予想される能力と比較されます。

数ディスレクシアは、学生の年齢に応じて異なる形で現れます。 非常に幼い子供は、数と物とのつながりを数えたり理解することを学ぶのに苦労するかもしれません。 たとえば、3歳の子供は「3本のキャンディーバー」の意味を理解していない場合があります。 未就学児や計算力障害のある幼い子供も、オブジェクトを論理的に接続するのに苦労する場合があります。 たとえば、赤いオブジェクトや円錐形のオブジェクトをグループ化するのは難しいかもしれません。

数ディスレクシアの子供が年をとるにつれて、数学の基礎を理解したり、いつメモリに加算、減算、乗算するかなどの数学の事実を理解するのが難しくなります。 計算障害のある年長の生徒にとって、乗算などの数学の言葉の意味を学ぶことは困難です。 測定と問題解決も課題です。

この状態にある成人は、日常の作業に多少の困難を抱えています。 数ディスレクシアの大人がチェックアウトレーンに到着する前に、食事や食料品店への旅行の費用を見積もることは難しい場合があります。 予算を厳守するか、小切手帳のバランスを取ることも困難です。 計算力障害のある成人は、スケジュールどおりに場所に着くことができなかったり、タスクを完了するのにどのくらい時間がかかるかを理解するのに苦労することがあります。

条件は、学生が長所と短所を持っていることを学習することによって扱うことができます。 計算力障害のある人は通常、時間などの抽象的な概念を理解するのに苦労するため、分を測定するのではなく距離を測定するなど、具体的なオブジェクトに最初に焦点を当てることが多くのメリットをもたらします。 概念を理解するのに苦労している人は、それらの概念を完全に説明し、困難に直面したときに質問をすることで恩恵を受けます。