認知発達の理論とは何ですか？

ほとんどの場合、認知発達の理論は1952年にジャン・ピアジェによって書かれた事例研究を指し、彼は子供の行動と発達に関する長年の研究の後に彼が開発しました。 彼の理論によると、認知発達には、同化と順応の間のバランス、または平衡を見つけるための絶え間ない努力が含まれます。 これらの2つの状態は、過去の経験に基づいて新しい情報を基にし、時には矛盾する新しい情報を取得するために思考を調整することを指します。

ピアジェの認知発達の理論によると、人間は4つの主要な成長段階を経ます。 これらは、乳児期、幼児期および就学前期、小学校および青年期初期、および十代および成人期である。 これらの段階の学名は、感覚運動、操作前、具体的な操作、および正式な操作段階です。 それぞれが互いの上に築き上げられ、人間は年をとるにつれて、より複雑で象徴的な思考プロセスを徐々に発達させます。

認知発達の理論には、各メインステージにいくつかのサブステージまたはレイヤーがあります。 たとえば、新生児は周囲の世界についてほとんど理解しておらず、ほとんど何も認識していません。 学習するにつれて、赤ちゃんは介護者を認識し、食事や睡眠などの行動や出来事を予測し、物体の永続性、または人や物体が見えなくても存在しなくなるという概念を発達させるようになります。 幼児期の終わりまでに、ほとんどの赤ちゃんは言葉でいくつかのオブジェクトに単語を割り当て、他の人が話したときにもっと多くを理解することができます。

認知発達の理論によれば、すべての人間は4つの段階のすべてを通過しますが、一部の人は他の人よりも速くまたは遅く移動する場合があります。 成人になるまでに、ほとんどの人は複雑な思考や感情を持ち、象徴主義や皮肉を解釈することができます。 このルールには、精神障害のある人など、いくつかの例外があります。

認知発達の理論は、すべての人間が同じ段階を経ると述べていますが、これがどれほど効果的に起こるかは2つの要因に依存します。 遺伝的構造は、全体的な知能において役割を果たし、一部の人は、達成されるべき所定のレベルの知能を持って生まれてくると信じています。 家庭環境とその育て方、育て方、励まし方も、どれだけの知性を達成できるかという役割を果たします。 研究者は、開発の観点から遺伝的素因または環境が最も重要であるかどうかについてまだ議論していますが、ほとんどの人は、人の全体的な知性が一般に両方の組み合わせであることに同意します。