Jaká je teorie kognitivního vývoje?

Ve většině případů se teorie kognitivního vývoje týká případové studie napsané Jean Piagetem v roce 1952, kterou po letech studia a vývoje dětí vyvinul. Podle jeho teorií zahrnuje kognitivní vývoj neustálý boj o nalezení rovnováhy nebo rovnováhy mezi asimilací a ubytováním. Tyto dva stavy, které by byly odkazovány na založení nových informací o minulých zkušenostech a přizpůsobení se myšlenkami, aby získaly nové a někdy protichůdné informace.

Podle Piagetovy teorie kognitivního vývoje se lidé podrobují čtyřem hlavním stádiím růstu. Jedná se o stadium pro děti, batolata a předškolní scéna, fáze základní a rané adolescence a fáze dospívajících a dospělosti. Vědecká názvy těchto fází jsou senzorimotorické, předoperační, betonové operační a formální operační fáze. Každý z nich staví na druhém a lidé pomalu rozvíjejí složitější a symbolické myšlenkové procesy, jak stárnou.

V teorii kognitivního vývoje existuje několik dílčích stádií nebo vrstev. Například novorozenští kojenci mají jen velmi málo pochopení světa kolem sebe a mnoho nepoznává nic. Jak se učí, děti přicházejí rozpoznávat pečovatele, předvídat akce nebo události, jako je stravování nebo spánek, a rozvíjet trvalost objektů, nebo koncept, který člověk nebo objekt nepřestane existovat, i když ho nevidí. Na konci fáze dětství může většina dětí přiřadit slova některým objektům slovně a porozumět mnohem více, když jiní mluví.

Teorie kognitivního vývoje uvádí, že všichni lidé procházejí všemi čtyřmi fázemi, i když někteří se mohou pohybovat rychleji nebo pomaleji než jiné. V dospělosti je většina lidí schopna složitých myšlenek a emocí a interpretovat symboliku a ironii. Na toto pravidlo existují určité výjimky, napříkladti s mentálními handicapy.

Ačkoli teorie kognitivního vývoje uvádí, že všichni lidé procházejí stejnými fázemi, jak účinně k tomu dochází, závisí na dvou faktorech. Genetický make -up hraje roli v celkové inteligenci a někteří se domnívají, že každý člověk se narodí s předem stanovenou úrovní inteligence. Domácí prostředí a způsob, jakým je vychováván, vychováván a povzbuzován, také hraje roli v tom, kolik intelektu může dosáhnout. Vědci stále debatují o tom, zda je genetická predispozice nebo prostředí nejdůležitější z hlediska vývoje, ale většina souhlasí s tím, že celková inteligence člověka je obecně kombinací obou.