Quelle est la théorie du développement cognitif?
Dans la plupart des cas, la théorie du développement cognitif fait référence à une étude de cas rédigée par Jean Piaget en 1952, qu'il a développée après de nombreuses années d'études sur le comportement et le développement des enfants. Selon ses théories, le développement cognitif implique la lutte constante pour trouver un équilibre, ou un équilibre, entre assimilation et adaptation. Ces deux états font référence à de nouvelles informations basées sur des expériences passées et à des idées conciliantes pour obtenir des informations nouvelles et parfois contradictoires.
Selon la théorie du développement cognitif de Piaget, les humains subissent quatre étapes principales de croissance. Il s'agit du stade de la petite enfance, du bambin et du préscolaire, du primaire et du début de l'adolescence, et du stade de l'adolescence et de l'âge adulte. Les noms scientifiques de ces étapes sont les étapes sensorimotrice, pré-opérationnelle, opérationnelle concrète et opérationnelle. Les uns construisant les uns sur les autres, les humains développent lentement des processus de pensée plus complexes et symboliques à mesure qu'ils vieillissent.
Il existe plusieurs sous-étapes ou couches à chaque étape principale de la théorie du développement cognitif. Par exemple, les nouveau-nés ont très peu de compréhension du monde qui les entoure et ne reconnaissent pas grand chose. Au fur et à mesure de leur apprentissage, les bébés reconnaissent les personnes qui s'occupent de leurs enfants, anticipent des actions ou des événements tels que manger ou dormir, et développent la permanence d'un objet ou le concept selon lequel une personne ou un objet ne cesse pas d'exister même lorsque personne ne peut le voir. À la fin de la petite enfance, la plupart des bébés peuvent attribuer verbalement des mots à certains objets et en comprendre beaucoup plus lorsqu'ils sont prononcés par d'autres.
La théorie du développement cognitif stipule que tous les humains passent par les quatre étapes, bien que certains puissent se déplacer plus rapidement ou plus lentement que d’autres. À l'âge adulte, la plupart des gens sont capables de pensées et d'émotions complexes, ainsi que d'interprétation du symbolisme et de l'ironie. Il existe certaines exceptions à cette règle, telles que celles présentant un handicap mental.
Bien que la théorie du développement cognitif stipule que tous les êtres humains passent par les mêmes étapes, son efficacité dépend de deux facteurs. La constitution génétique joue un rôle dans l'intelligence générale, et certains pensent que chaque personne naît avec un niveau d'intelligence prédéterminé à atteindre. L'environnement familial et la manière dont on est élevé, nourri et encouragé jouent également un rôle dans la quantité d'intellect que l'on peut atteindre. Les chercheurs discutent encore de la question de savoir si la prédisposition génétique ou l'environnement est le plus important en termes de développement, mais la plupart s'accordent pour dire que l'intelligence globale d'une personne est généralement une combinaison des deux.