Quais são os estágios do desenvolvimento da primeira infância?
A infância e o desenvolvimento da primeira infância são tempos de grandes mudanças em um organismo vivo e talvez sejam os anos de formação mais formativos. O progresso do desenvolvimento pode ser medido nos seguintes domínios: físico, cognitivo, emocional e social. Por exemplo, certos marcos físicos comuns costumam marcar o desenvolvimento físico e motor de uma criança. Teóricos da psicologia como Jean Piaget, Lawrence Kohlberg e Erik Erikson propuseram teorias de estágio para outros aspectos do desenvolvimento.
O desenvolvimento físico de uma criança e as capacidades motoras subsequentes representam alguns dos marcos mais documentados na vida jovem da criança. As médias particulares variam muito, mas, em geral, certos eventos importantes marcam a progressão física de uma criança. Na primeira infância, a criança é guiada principalmente por reflexos instintivos. O corpo é pequeno e vulnerável, então o movimento é limitado.
A cabeça e a parte superior do corpo são as primeiras a desenvolver-se em uma criança, talvez para acomodar o desenvolvimento cognitivo. Assim, algumas das primeiras grandes progressões físicas ocorrem quando a criança consegue levantar a cabeça e sentar-se sem apoio. Este último passo ocorre aproximadamente aos seis meses de idade.
Uma vez que a parte inferior do corpo da criança começa a se desenvolver mais completamente, o funcionamento motor progride para estágios de maior mobilidade. O bebê geralmente pode rolar por cerca de três meses, com o rastreamento tentativo ocorrendo na parte final do primeiro ano. Por cerca de 18 meses, muitas crianças têm a capacidade de andar, com a corrida às vezes ocorrendo no marco de dois anos.
Durante a infância e o desenvolvimento da primeira infância, as habilidades sensoriais também estão se desenvolvendo. Enquanto o toque é consistentemente mais desenvolvido do que outros sentidos, em cerca de três meses, a maioria dos sentidos - especialmente a visão - melhorou significativamente. A percepção de profundidade é um marco sensorial particularmente importante para uma criança.
O desenvolvimento emocional e moral também pode ocorrer em estágios de desenvolvimento da primeira infância. A teoria do desenvolvimento moral de Lawrence Kohlberg colocou as crianças na primeira infância nos estágios um ou dois. Como tal, as emoções e decisões das crianças nesses tempos são guiadas principalmente pelo medo de punição ou pela satisfação pessoal.
Uma das teorias de desenvolvimento cognitivo mais destacadas e estudadas deriva de Jean Piaget, que inclui quatro estágios primários de desenvolvimento: sensório-motor, pré-operacional, operacional concreto e operacional formal. Esses estágios se referem a como uma criança começa a pensar e processar mentalmente o mundo, e os dois primeiros compõem a infância e o desenvolvimento da primeira infância. Segundo essa teoria, o estágio inicial, o estágio sensório-motor, dura até cerca de dois anos de idade, durante o qual a criança passa de simples percepções reflexas para poder formar imagens mentais e entender que os objetos físicos são reais. O segundo estágio da primeira infância é chamado de estágio pré-operacional, e a criança permanece nesse estágio até o início da meia-idade, com cerca de seis ou sete anos de idade. Esse estágio é caracterizado pelo desenvolvimento da capacidade da criança de pensar em termos simbólicos, embora a maior parte do pensamento da criança ainda gire em torno da criança e de suas necessidades.
O psicólogo Erik Erikson marcou o desenvolvimento social de uma criança em oito estágios, com os três primeiros em relação à primeira infância. Durante o primeiro ano e meio de vida da criança, é importante desenvolver apego - principalmente à mãe. O principal resultado social que a criança desenvolverá no primeiro estágio é a confiança ou a desconfiança. Durante o estágio dois, a criança desenvolverá independência ou vergonha ao testar as capacidades físicas e mentais recém-desenvolvidas. Começando por volta dos três aos cinco anos, a criança começa a definir papéis sociais por meio da dramatização e tendo maior iniciativa imaginativa nas atividades.