Jaké faktory ovlivňují sebevědomí v dětství?

Sebevědomí v dětství ovlivňuje několik různých faktorů, především interakce dítěte s jeho rodiči, pečovateli a dalšími vzory dospělých. Pohled matky na sebe, otce nebo pečovatele na sebe často hraje roli v tom, jak se dítě učí dívat se na sebe. Přijímání přesné pochvaly za úspěchy může také utvářet sebevědomí dítěte, stejně jako to, zda je dítěti dána dosažitelná odpovědnost. Účast na aktivitách založených na dovednostech nebo schopnostech dítěte může také pomoci při rozvoji sebeúcty.

Před zahájením školní docházky jsou jeho modely primární role jeho rodiči nebo primární pečovateli. Rodiče nebo pečovatelé s vysokou sebeúctou to obvykle dělají dětem, které tyto myšlenky vědomě či nevědomě vyzvednou. Ti, kteří jsou neustále vystaveni negativitě, i když se na ně negativita nezaměřuje, si často osvojí stejný model myšlení, což v dětství povede k nízké sebevědomí. Je také běžné, že rodiče nebo pečovatelé s vysokou sebedůvěrou jsou schopni spolehlivější taktiky chvály a trestu, což může také ovlivnit sebevědomí v dětství.

Neustále chvála za úspěchy dítěte vyrůstá, ať už z pohledu rodičů, pečovatelů nebo jiných vzorů pro dospělé, hraje velkou roli v pohledu dítěte na sebe. Chválit dítě za to, že jednal podle očekávání nebo že něco dosáhl, ho často povzbuzuje, aby opakoval stejné činy a vštěpoval pocit vlastní hodnoty. Prázdná chválu však může mít opačný účinek. Dítě, které je chváleno za cokoli a vše, obvykle přestane věřit slovům a prázdná chvála bude mít malý vliv na sebevědomí v dětství nebo pravděpodobně negativní účinek.

Poskytování zodpovědnosti dítěti na základě jeho schopností je také faktorem rozvoje sebevědomí v dětství. Přinutit dítě, aby se cítilo jako přispívající člen domácnosti nebo skupiny, ať už doma nebo ve škole, pomáhá rozvíjet větší pocit důvěry v jeho schopnosti. Navzdory tomu, udělení odpovědnosti za děti nebo úkoly, které on nebo ona není schopna dokončit, může vybírat daň z rozvoje vysoké sebeúcty v dětství.

Každé dítě má jiné silné a slabé stránky. Dítě, které je povzbuzováno k účasti na činnostech samostatně nebo ve skupinách, které vydělávají na dovednostech a poskytuje mu příležitosti pracovat na slabostech v konstruktivním prostředí, může pomoci vybudovat pohled dítěte na sebe nebo na sebe. Děti, které dostaly příležitost využít své jedinečné dovednosti, aby pomohly druhým nebo se zlepšily, obvykle mají vyšší sebeúctu než ty, které nemají stejné příležitosti nebo jsou tlačeny do činností, které nemají rádi nebo pro které nemají schopnosti.