Jaké faktory ovlivňují sebeúctu v dětství?

Několik různých faktorů ovlivňuje sebevědomí v dětství, především interakci dítěte s jeho rodiči, pečovateli a dalšími modely dospělých. Pohled matky, otce nebo pečovatele na sebe často hraje roli v tom, jak se dítě učí, aby se na něj dívalo. Dostání přesné chvály za úspěchy může také formovat důvěru dítěte, stejně jako to, zda je dítě poskytnuta dosažitelná odpovědnost. Účast na činnostech založených na dovednostech nebo schopnostech dítěte může také pomoci při rozvoji sebeúcty. Rodiče nebo pečovatelé s vysokou sebeúctou to obvykle modelují dětem, které tyto myšlenky vědomě nebo nevědomě vyzvednou. Ti, kteří jsou neustále vystaveni negativitě, i když na ně negativita není zaměřena, často přijímají stejný vzorec myšlení, což v dětství povede k nízké sebeúctě. Je to alTakže běžné pro rodiče nebo pečovatele s vysokou sebeúctou, aby byli schopni spolehlivější taktiky chvály a trestu, což může také ovlivnit sebeúctu v dětství.

Důsledná chvála za úspěchy jako dítě roste, od rodičů, pečovatelů nebo jiných dospělých vzorů, hraje velkou roli v pohledu dítěte na sebe. Chválení dítěte za jednání podle očekávání nebo dosažení něčeho ho často povzbuzuje k tomu, aby opakoval stejné akce a vštípil pocit vlastní hodnoty. Prázdná chvála však může mít opačný účinek. Dítě, které je oceněno za cokoli a všechno obvykle přestane věřit slovům a prázdná chvála bude mít malý účinek na sebeúctu v dětství nebo možná negativní účinek.

Poskytování odpovědnosti dítěte na základě jeho schopností je také faktorem rozvoje sebeúcty v dětství. MakiNevzem dítěte se cítí jako přispívající člen domácnosti nebo skupiny, ať už doma nebo ve škole, pomáhá podporovat vyšší pocit důvěry v jeho schopnosti. Navzdory tomu může podávání dětských povinností nebo úkolů, které není schopen dokončit, může si vybírat daň z vývoje vysoké sebeúcty v dětství.

Každé jednotlivé dítě má různé silné a slabé stránky. Dítě, které je povzbuzováno k účasti na činnostech, buď samostatně, nebo ve skupinách, které vydělávají na dovednostech a poskytují mu příležitosti pracovat na slabostech v konstruktivním prostředí, může pomoci vybudovat pohled dítěte na sebe. Děti, které mají příležitost využívat své jedinečné dovednosti, aby pomohly druhým nebo se zlepšily, mají obvykle vyšší sebeúctu než ty, kterým nejsou poskytovány stejné příležitosti nebo které jsou tlačeny do činností, které nemají rádi nebo pro které nemají schopnosti.