Hvilke faktorer påvirker selvværd i børndommen?

Flere forskellige faktorer påvirker selvværd i barndommen, primært et barns interaktion med hans eller hendes forældre, plejere og andre voksne rollemodeller. En mors, fars eller plejers syn på sig selv spiller ofte en rolle i, hvordan et barn læres at se ham selv. Modtagelse af nøjagtig ros for præstationer kan også forme et barns tillid, ligesom hvorvidt et barn får et opnåeligt ansvar. Deltagelse i aktiviteter, der er baseret på et barns færdigheder eller evner, kan også hjælpe med til at udvikle selvtillid.

Inden et barn begynder i skolen, er hans eller hendes primære rollemodeller hans eller hendes forælder (r) eller den primære plejeperson. Forældre eller plejere med høj selvtillid modellerer dette typisk for børnene, som bevidst eller ubevidst henter disse ideer. De, der konstant udsættes for negativitet, selvom negativiteten ikke er rettet mod dem, vil ofte vedtage det samme tankemønster, hvilket fører til lav selvtillid i barndommen. Det er også almindeligt, at forældre eller plejepersonale med høj selvtillid er mere i stand til pålidelig ros og straf taktik, som også kan påvirke selvværd i barndommen.

Konsekvent ros for resultater som barn vokser op, enten fra forældre, plejepersonale eller andre voksne rollemodeller, spiller en stor rolle i et barns syn på ham selv. At rose et barn for at have handlet som forventet eller udrette noget opmuntrer ham eller hende ofte til at gentage de samme handlinger og indprøve en følelse af selvværd. Tom ros kan imidlertid have den modsatte effekt. Et barn, der får ros for alt og alt, vil typisk holde op med at tro ordene, og den tomme ros vil have ringe indflydelse på selvværd i barndommen eller muligvis en negativ effekt.

At give et barn ansvar, der er baseret på hans eller hendes evner, er også en faktor i udviklingen af ​​selvværd i barndommen. At få et barn til at føle sig som et bidragydende medlem af en husstand eller gruppe, hvad enten der er hjemme eller i skolen, hjælper med at skabe en større følelse af tillid til hans eller hendes evner. På trods af dette kan det at give et barn ansvar eller opgaver, som han eller hun ikke er i stand til at udføre, tage en vejafgift på udviklingen af ​​høj selvtillid i barndommen.

Hvert enkelt barn har forskellige styrker og svagheder. Et barn, der opmuntres til at deltage i aktiviteter, enten alene eller i grupper, der drager fordel af færdigheder og giver ham eller hende muligheder for at arbejde på svagheder i et konstruktivt miljø, kan hjælpe med at opbygge et barns syn på ham selv. Børn, der får muligheden for at bruge deres unikke evner til at hjælpe andre eller forbedre sig selv, har typisk højere selvtillid end dem, der ikke får de samme muligheder, eller som skubbes til aktiviteter, som de ikke nyder, eller som de ikke har kapaciteterne.