Jaké jsou různé způsoby využití kognitivní behaviorální terapie ve školách?
Kognitivní behaviorální terapie ve školách je obvykle navržena tak, aby vyučovala techniky, které umožňují dítěti lépe se soustředit ve třídě, opravovat rušivé chování nebo zlepšovat sociální dovednosti. Aby bylo možné využívat účinné techniky a podle toho zacházet s problémem, může terapeut provést posouzení osobnosti, aby určil správnou diagnózu, jako je porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD). Přístupy kognitivní behaviorální terapie mohou také zahrnovat cvičební techniky pro děti s poruchami učení, jako je dyslexie, nebo poradenství pro studenty s psychologickými poruchami. Děti, které jsou léčeny pro poruchy autistického spektra, jako je Aspergerův syndrom, mohou také dostávat kognitivní behaviorální terapii, která zahrnuje interakci určenou ke zlepšení sociálních dovedností. Kognitivní behaviorální terapie ve školách někdy učí neverbální komunikační techniky, jako je navázání očního kontaktu a úsměv.
Pokud má učitel nebo psycholog podezření, že dítě může být postiženo psychologickou poruchou nebo obtížemi učení, které mohou ohrozit jeho studium ve třídě, může být doporučena kognitivní behaviorální terapie (CBT). Cílem je přeškolit nebo zvrátit určité vzorce chování, aby dítě mohlo zlepšit své sociální dovednosti, překonat úzkost nebo se soustředit ve třídě. Školený psychoterapeut nebo klinický lékař může poskytnout intervenci a vyučovat různé techniky.
Před zahájením kognitivní behaviorální terapie ve školách mohou zúčastnění studenti získat hodnocení osobnosti, aby vyhodnotili pocity nebo reakce na různé situace. Dotazník pro staršího studenta může poskytnout odpovědi s možností výběru z několika odpovědí, které se týkají jeho i těch, kteří jsou kolem něj. Může se ho zeptat, jak bude reagovat v dané situaci, nebo co mu způsobuje nejvíc úzkosti.
Někteří studenti s poruchou pozornosti s hyperaktivitou mohou mít potíže se soustředěním ve třídě. Kognitivní behaviorální terapie pro studenty s ADHD může zahrnovat zavedené techniky nebo experimentální léčby. Terapie může zahrnovat denní nebo týdenní sezení, které trvá po dobu týdnů, měsíců nebo někdy let. Za účelem kontroly přechodných myšlenek, které přerušují učení u studentů s ADHD, mohou pedagogičtí psychologové používat systém odměňování k chválení malých dětí, které dobře reagují na směr, zatímco jiné mohou studentům přidělovat různé úkoly.
Studenti s poruchami učení mohou dostávat kognitivní behaviorální terapii ve školách, které také poskytují speciální vzdělávání. Kognitivní behaviorální terapie ve školách pro autistické děti často zahrnuje interaktivní hry a činnosti navržené psychology nebo terapeuty. Hry na hraní rolí mohou být také navrženy pro terapeutické účely. Účelem různých intervencí je podpora nezávislosti a zlepšení sociálních dovedností.
Lékař nebo psycholog může také doporučit CBT k léčbě psychologických poruch ovlivňujících děti školního věku. Poruchy fobie mohou být léčeny kognitivními behaviorálními technikami. Léčba může zahrnovat techniky expozice a reakce určené k znecitlivění dítěte. Techniky se obvykle provádějí pod pečlivým vedením vyškoleného psychoterapeuta.