Hvad er kritisk pædagogik?
Kritisk pædagogik er en uddannelsesform, hvor studerende opfordres til at stille spørgsmålstegn ved dominerende eller almindelige forestillinger om mening og danne deres egen forståelse af, hvad de lærer. Denne type tilgang er især populær inden for potentielt subjektive studier, såsom litteratur, kunst og endda historie. En af de centrale ideer i denne undervisningsmetode er, at studerende er i stand til at opbygge deres egen mening, når de lærer, og lærere skal lette denne proces i stedet for at "tvinge" mening til eleverne. Kritisk pædagogik har en tendens til at opnå dette mål ved at bestræbe sig på at hjælpe eleverne med at "aflære" tidligere lektioner, der kan håndhæve dominerende tanke og "genlære" deres egne ideer.
I uddannelsen refererer pædagogik til uddannelsesskoler med tanker eller filosofier om, hvordan folk lærer, og hvordan lærere skal hjælpe med denne læring. Det kan variere fra traditionelle former for pædagogik, hvor læreren fungerer som en "vismand på scenen", der står foran rummet og fortæller eleverne, hvad de skal vide, til mindre traditionelle undervisningsmetoder, hvor eleverne bygger mening for sig selv. Denne sidstnævnte kategori vil omfatte kritisk pædagogik, da den søger at give eleverne mulighed for at skabe mening i det, de lærer uden for, hvad andre har sagt, noget skulle betyde.
En af de nemmeste måder at overveje kritisk pædagogik er inden for litteraturområdet, hvor den kan anvendes ganske effektivt. I ældre uddannelsesformer læste studerende ofte et litteraturværk, og læreren informerede dem derefter om, hvad historien eller digtet betydede. Det forventes, at de studerende lærer og husker denne "korrekte" fortolkning af arbejdet og gentager derefter dette svar på en test for at demonstrere læring.
Kritisk pædagogik er drevet af ønsket om at demonstrere, at der ikke er en enkelt ”korrekt” fortolkning eller læsning af et litteraturværk. De studerende opfordres til at opbygge deres egen mening baseret på deres egne oplevelser og synspunkter, og denne type personlig læsning har en tendens til at skabe en stærkere forbindelse mellem en læser og litteraturarbejde. I stedet for at demonstrere kendskab til et ”korrekt” svar, skal den studerende i stedet være i stand til at støtte hans eller hendes læsning af værket ved hjælp af tekst fra historien eller digtet. På denne måde demonstreres læring og forståelse ved den studerendes evne til at vise kritisk læsning af arbejdet.
Denne type kritisk pædagogik kan også udvides til at omfatte andre studieretninger, såsom historie. Mens historien kan have visse fakta, såsom datoer eller navne på mennesker, kan der gøres en indsats for at bevæge sig væk fra dominerende syn på historien og opbygge ny forståelse af historiske begivenheder. Dette opnås ofte gennem bestræbelser på at undersøge minoriteters eller kvinders roller i historiske sammenhænge snarere end at læse historien som historien om ”gamle døde hvide fyre”, som det ofte kan skildres i amerikanske og europæiske skoler.