Hvad er et responsivt klasseværelse?

Et responsivt klasseværelse er et klasseværelse, hvor instruktøren fremmer et miljø for samtidig akademisk og social tilbøjelighed, med en tung stress på autonomi og tillidsskabende for studerende. Denne tilgang er effektiv i forskellige indstillinger og kan have en dramatisk indflydelse på læringsevner og adfærdsproblemer, selv i urolige skoledistrikter. Det er mest effektivt, når hele skolen påtager sig en responsiv klasselokale tilgang og bruger denne teknik til at guide dens politikker og uddannelsesprioriteter.

lærere, der tager denne tilgang, mener, at studerende har brug for at opbygge sociale færdigheder, når de udvikler akademiske, og at et klasseværelse, hvor studerende føler sig trygge for at udforske og kommunikere, kan resultere i bedre studerendes resultater. I et responsivt klasseværelse overvejer læreren de studerendes individuelle behov og tænker over, hvordan de kan balancere studerende fra forskellige kulturelle, sociale og akademiske baggrunde. Klasselokalet kan også omfatte en blanding af studerendemed indlæringsvanskeligheder og andre problemer, der kan påvirke deres evne til at lære og vokse, og disse skal også overvejes.

Instruktøren i et responsivt klasseværelse stiller åbne spørgsmål, der tilskynder studerende til at engagere sig i materialet og hinanden. Studerende husker og gentager ikke materiale, men bygger i stedet på det, de lærer med klassediskussioner. De deltager sandsynligvis i gruppearbejde, hvor de opdeles i mindre grupper for at diskutere emnet af interesse. Instruktører opfordrer studerende til at begå fejl og lære af dem ved at give et miljø, hvor fejl er en mulighed for vækst i stedet for ydmygelse eller straf.

I det responsive klasseværelse spiller børn en aktiv rolle i at indstille tonen. De hjælper læreren med at etablere og håndhæve klasselokale regler. De interagerer også med hinanden og kan tage en lederrolle i lektioner. I hele skolenS, studerende mødes måske som et kollektiv i starten af ​​dagen til et morgenmøde, en indtjekningsperiode, hvor de deltager i interaktive aktiviteter, socialiserer og taler om alle akademiske eller personlige problemer, de måtte opleve. Dette bygger obligationer mellem studerende og tilskynder til samarbejde om forskellige opgaver.

Lærere kan modtage responsiv klasselokaleuddannelse i processen med at erhverve uddannelsesgrader eller gennem workshops, efter at de er uddannet og få deres legitimationsoplysninger. Disse workshops er en form for efteruddannelse og kan variere i kompleksitet. Et simpelt weekendværksted kan muligvis give nogle tip til skiftende adfærd i klasseværelset, mens et længere kursus muligvis giver en instruktør mulighed for at oprette et fuldt responsivt klasseværelse og arbejde med resten af ​​skolen om at fremme brugen af ​​denne tilgang til undervisning.