Quelle est la période sensible?
La période sensible est une phase du développement de l’enfance telle que définie par Maria Montessori, éducatrice en petite enfance. Selon l'hypothèse de période sensible de Montessori, les enfants traversent un certain nombre de périodes sensibles, au cours desquelles ils sont particulièrement réceptifs à certains types de stimuli. Montessori a estimé que le développement émotionnel, intellectuel, physique et social des enfants pouvait être amélioré en fournissant les bons types de stimuli au cours de périodes sensibles spécifiques.
Entre la naissance et l'âge de 6 ans, les enfants traversent 11 périodes sensibles. Celles-ci ont tendance à se produire à des âges spécifiques mais peuvent se produire un peu plus tôt ou plus tard, en fonction de l'enfant. Les périodes sensibles se chevauchent, toutes se déroulant en même temps qu’au moins une autre période sensible. Il est important de noter que le développement de l'enfance ne cesse pas une fois ces premières périodes sensibles passées, mais ces périodes sont, selon l'hypothèse de l'éducation de Montessori, un fondement crucial pour l'apprentissage et le développement ultérieurs.
Dès la naissance, les enfants sont déjà entrés dans deux périodes sensibles: le mouvement et le langage. A mesure qu'ils apprennent à contrôler leurs mouvements, ils commencent à toucher et à tenir des objets, à se retourner, à ramper et à marcher. Ils commencent également à imiter la parole et élargissent progressivement leur vocabulaire. La période sensible pour la parole se termine lorsque les enfants ont environ 6 ans. Entre 1 et 4 ans, les enfants sont fascinés par les petits objets, y compris les petits objets et les versions miniatures des plus grands.
Les enfants entrent dans quatre nouvelles périodes sensibles lorsqu'ils ont environ 2 ans. Celles-ci incluent un intérêt pour la musique et un intérêt accru pour l'utilisation des sens pour obtenir des informations. Par exemple, un enfant peut tenter de manger ou de mâcher des objets non comestibles ou de jouer avec des objets tactiles. De plus, les enfants développent un désir d'ordre dans leur environnement, y compris des routines et des règles. Enfin, ils commencent à remarquer un comportement poli et attentionné et, lorsqu'ils reçoivent des modèles de ce comportement, ils sont susceptibles de les imiter. Chacune de ces périodes sensibles dure de deux à quatre ans.
À l'âge de 3 ans, les enfants entrent dans des périodes sensibles relatives à l'écriture et à la lecture. Généralement, ils commencent par s'intéresser à l'utilisation d'un instrument d'écriture et du papier pour copier des formes, des chiffres ou des lettres. Cela conduit à un intérêt pour ce que ces chiffres représentent, puis à la lecture de chiffres, de lettres et enfin de mots. La période sensible pour l'écriture dure environ un an, tandis que celle pour la lecture s'étend jusqu'à l'âge de 5 ans.
À 4 ans, les enfants entrent dans des périodes sensibles pour les mathématiques et les relations spatiales. Ils développeront une compréhension des concepts quantitatifs et de la manière dont les objets se rapportent les uns aux autres dans l'espace. Par exemple, un enfant apprendra la configuration des lieux avec lesquels il est familier, tels que les foyers fréquemment visités ou le quartier dans lequel il vit. Ces périodes sensibles durent jusqu'à l'âge de 6 ans environ.
Les périodes sensibles sont transitoires et ne durent que quelques mois ou quelques années. Au cours de chaque période sensible, un enfant concentrera naturellement son énergie et son attention sur un ou plusieurs types particuliers d’interaction ou de stimulus. Si l'enfant se trouve dans un environnement qui améliore la qualité de ces interactions, il apprendra plus efficacement et plus efficacement. Un enfant peut toujours acquérir les compétences nécessaires une fois la période sensible écoulée, mais il aura tendance à avoir plus de difficultés à le faire.