ディスレクシアの学生にとって最良のヒントは何ですか？

ディスレクシアに由来することが多い認識と理解の問題を克服するのを助けるために、さまざまな活動、プログラム、および演習があります。ティーチング方法としてフォニックスを使用すると、読解力がかなり役立ちます。多感覚ゲームやタスクは、学生が自分の感覚を協力するのに役立ちます。これは、ディスレクシアを克服する重要な要因です。インストラクターは、ディスレクシアの課題に対応するために、学生のクラスワークと宿題のスケジュールに関して変更を加えることができます。感情的なサポートと励ましは、ディスレクシアの学生がこの状態を理解し、対処するのを支援する上でも重要です。

ディスレクシアは学習障害であり、個人の読み取り、書き込み、綴りを大きく妨げる可能性があります。ディスレクシアの学生はさまざまな程度でさまざまな方法で影響を受ける可能性があるため、この状態に対処する最初のヒントは、その性質と範囲を特定することです。たとえば、1人の学生が音を執筆と一致させるのが難しいかもしれませんn文字、一方、他の人は音を区別するのが困難になる可能性があります。特定の症状が特定されると、教師は学生が最も困難な特定の領域をターゲットにするプログラムを設計できます。

しばしば、ディスレクシアの学生は文字の順序を逆転させるため、単語を読むのが困難です。この問題に対処するためのヒントの1つは、フォニックスを使用して、学生が文字自体をどのように知覚するかに関係なく、単語の音を区別できるようにすることです。フォニックスアプローチを使用することにより、学生は特定の文字グループで単語の音を関連付け、認識し始めます。これにより、読解力が高まります。

書かれた素材とともにフォローしながらテープ上の本を聴くことは、ディスレクシアの学生が単語や文字のグループ化を特定の音に接続するのにも役立ちます。同様に、単語グループとの画像関連を使用することができます学生の読解力を大幅に高めます。たとえば、単語や文章を説明するのに役立ちます。ディスレクシアの学生は、特定の概念との関連文字と単語の取り決めを関連付け、読解力を高めます。

ディスレクシアの根本原因は、多くの場合、視覚、音、音声、タッチが協力できないことを伴います。その結果、ディスレクシアの学生が感覚とスキルを一斉に働かせるのを支援するために、いくつかのプログラムが開発されました。これらの多感覚プログラムは、学生に同時に特定のタスクを聞き、たとえば見て、実行するように設計されたゲームとアクティビティを使用します。この性質の運動を使用することで、学生は自分の感覚を訓練して協力することができます。これは、ディスレクシアに対処するための重要なステップです。

学生がディスレクシアと診断される場合、教育目標を調整するためにあらゆる努力を払う必要があります。教師は、学生の特定の困難に精通し、喜んでクラスワークや宿題のスケジュールに宿泊します。たとえば、生徒がテストを読んで回答を書くのが困難な場合、教師は口頭でテストを管理することをいとわないかもしれません。同様に、ディスレクシアの生徒の中には、長い間書くよりもキーボードで入力するのが難しくない人の中には、教師は重要なタスクとメモを取りにキーボードを使用することを許可することで、その生徒に対応することをいとわないはずです。特定のタスクを完了するために必要な集中力と労力のためにディスレクシアを持っている多くの学生が簡単に疲れているため、頻繁な休憩やより小さな仕事のブロックは、学生の成功を大いに助けることができます。

最後に、ディスレクシアは人の自信と自尊心に悪影響を与える可能性があるため、ディスレクシアの学生は継続的な肯定的なサポートを提供する必要があります。ディスレクシアは、単純なタスクでさえ圧倒的でイライラするように見えるため、学生を敬意、忍耐、励ましで扱うことが重要です。ディスレクシアは一般にLIですフェロンの状態ですが、適切なガイダンスとサポートにより、学生はそれを克服するために必要な自信と対処スキルを開発できます。