ディスレクシアの学生にとって最高のヒントは何ですか？

ディスレクシアにしばしば起因する知覚および理解の問題を克服するために学生を支援するためのさまざまな活動、プログラム、および演習があります。 フォニックスを指導方法として使用すると、読解力が大幅に向上します。 多感覚ゲームとタスクは、生徒が自分の感覚を一緒に働かせるのに役立ちます。これは、ディスレクシアを克服する重要な要因です。 インストラクターは、ディスレクシアの課題に対応するために、生徒のクラスワークと宿題のスケジュールを変更できます。 失読症の生徒がその状態を理解し、対処するのを支援するには、感情的なサポートと励ましも重要です。

ディスレクシアは学習障害であり、個人の読み書き、綴りの能力を大きく妨げる可能性があります。 ディスレクシアの生徒は、さまざまな程度でさまざまな影響を受ける可能性があるため、この状態に対処するための最初のヒントは、その性質と程度を特定することです。 たとえば、ある生徒は音と文字を一致させるのが難しい場合があり、別の生徒は音を区別するのが難しい場合があります。 特定の症状が特定されると、教師は学生が最も苦労している特定の領域をターゲットとするプログラムを設計できます。

多くの場合、ディスレクシアの生徒は文字の順序を逆にするため、単語を読むことが困難になります。 この問題に対処するためのヒントの1つは、フォニックスを使用して、学生が文字自体をどのように認識しているかに関係なく、単語の音を区別できるようにすることです。 フォニックスアプローチを使用することにより、学生は単語の音を特定の文字のグループに関連付けて認識し始めます。 これにより、読解力が向上します。

テープに書かれた本を聞きながら、書かれた資料を読むことは、ディスレクシアの生徒が単語や文字のグループを特定の音に結びつけるのにも役立ちます。 同様に、単語のグループ化と画像の関連付けを使用すると、生徒の読解力が大幅に向上します。 たとえば、単語や文章を説明することは、ディスレクシアの生徒が文字や単語の配置を特定の概念に関連付け、読解力を高めるのに役立ちます。

ディスレクシアの根本的な原因は、視力、音、発話、触覚が一緒に働けないことです。 その結果、ディスレクシアの生徒が感覚とスキルを調和して働かせることを支援するために、いくつかのプログラムが開発されました。 これらの多感覚プログラムは、生徒に特定のタスクを同時に聞いたり、言ったり、見たり、させたりするように設計されたゲームとアクティビティを使用します。 この種のエクササイズを使用すると、生徒は自分の感覚を訓練して協力することができます。これは、ディスレクシアに対処するための重要なステップです。

学生がディスレクシアと診断された場合、教育目標を調整するためにあらゆる努力を払う必要があります。 教師は、生徒の特定の困難に精通し、クラスワークや宿題のスケジュールに順応できるようになるために乗船する必要があります。 たとえば、生徒がテストを読んだり回答を書いたりするのが難しい場合、教師はテストを口頭で行うことをいとわないかもしれません。 同様に、ディスレクシアの生徒の中には、ロングハンドで書くよりキーボードでタイピングするのが難しい人もいます。教師は、重要なタスクやメモを取るためにキーボードの使用を許可することでその生徒に対応します。 特定のタスクを完了するために集中力と努力が必要なため、ディスレクシアを患う多くの学生は簡単に疲れるので、頻繁な休憩と小さな作業ブロックが学生の成功を大いに助けることができます。

最後に、ディスレクシアは人の自信と自尊心にマイナスの影響を与える可能性があるため、ディスレクシアの生徒には継続的な積極的なサポートを提供する必要があります。 ディスレクシアは、単純なタスクでも圧倒的でイライラするように見えるため、生徒が敬意、忍耐、励ましで扱われることが重要です。 ディスレクシアは一般に生涯にわたる状態ですが、適切な指導とサポートがあれば、生徒は自信を克服し、それを克服するために必要な対処スキルを身につけることができます。